在综合实践活动课中如何培养学生团队合作精神

                    实验小学教师——张俊琴

综合实践活动课重视学生的自由选择，有利于他们相互交往、相互学习。对于培养学生合作精神有很大的帮助，做为教师应该注重在综合实践活动开展的过程中把培养学生与人交往的能力作为一项重要能力来培养。现在的学生大多数都是独生子女，他们中有许多人不善于与人交往，不善于处理人际关系，更不能有很好的合作精神。而良好的沟通交往能力、处理人际关系的能力，却是他们了解尊重别人，培养团队精神的基础，也是他们未来走向社会，拥有良好的社会生活的一种重要素质，那么如何在综合实践活动开展的过程中培养学生与人交往的能力呢？我从以下几个方面做了一些尝试。

 在选题阶段和处理资料准备活动展示阶段，注重培养学生与人交往的能力

与同龄人交往应是学生与人交往中最基本、最为重要的一步。小组合作学习是一种常用的学习方法，不仅能够提高课堂活动的效率，在有限的时间内能使每个学生都有发表自己见地，相互取长补短的机会。而且能够使学生与同龄人交往的能力得到发展。综合实践活动课没有固定的教材，学生们可以根据生活实际和自己的兴趣来确定综合实践活动的主题。在这个阶段中，有共同活动主题的学生要自由组合成一个活动小组，需要有分工、有协作共同完成综合实践活动任务。如我们在进行《旅游王国金石滩》这一主题活动时，有的学生对金石滩东部的天然景观很感兴趣，有的对中、西部的人文景观感兴趣，还有的对旅游景点的配套服务设施及交通状况感兴趣。这样有共同兴趣的同学就组合成一个小组。然而任务的顺利完成不是几个人的简单聚合就可以完成的，它需要小组成员间的分工和协作。同学们需要在自愿组合的基础上推选出一个组织、协调能力较强的人做组长，还要根据各自的特长推举出小记者、小编辑、小摄像师、录音师、摄影师、小美编……还要有人管好“后勤”，确保活动器材的有效录用，保障活动的顺利进行。各项活动及人员的安排可能有矛盾、有冲突、有争执、有谦让、有包容……最终达到各成员之间的意见一致，分工协作，确保活动的顺利开展。同学们之间的协调促进了相互间的交往。

同样在对获取的资料进行处理准备展示活动的时候，同学们也要面对协调沟通，相互协作的问题，这也需要他们像当初选题阶段一样，商量着解决，组员之间各有分工，同时团结一致，确保展示活动顺利开展。这样孩子们在相互商讨中与同学交往能力得到了提高。

 引导学生参与社会调查，拓宽综合实践活动资料的搜集渠道

学生是社会生活的一部分，但他们生活交往的圈子比较狭小，然而学生的学习、生活又离不开社会这个大家庭。如何使学生的生活与社会生活紧密联系，学会办事，在与人交往中不怯懦，不畏缩呢？我认为应适当地让学生走进社会，参与社会调查，这样可以使学生与人交往的能力得到提高，并且有助于学生了解更多的知识，拓宽知识面，提高社会适应能力，为其以后的健康发展奠定坚实的基础。在综合实践活动过程中，资料的搜集是确保活动有效性的的基础，也是培养学生与人交往能力的重要且有效的途径。资料的搜集方式有很多种，可以从电视、图书、网络中获得，但我注重引导学生参与社会调查通过向人请教，亲身感悟来获得。这就涉及到与人交往的问题，对学生与人交往的能力是一种挑战，一种锻炼。但我觉得这种方式有利于消除学生与人交往的畏难情绪，让他们变得大胆、更自信，克服心理障碍，使学生与人交往的能力得到很大地提升。

1.鼓励学生向家长、亲属、邻居等熟人请教

在综合实践活动过程中，向家长、亲属、邻居等熟人请教的方式获得信息资料比较容易，也比较快捷。同时也有利于学生学会与人交流、沟通。如在开展综合实践活动《中国传统节日探秘》时，有的小组要了解端午节的风俗，由于各地的风俗及蕴意的不同，要了解大连地区端午节的风俗及蕴意，可有的年轻的家长们大都不甚了解。如：为什么手腕脚踝处要佩戴五色线？身上要戴香囊？门上插艾蒿、桃枝、挂马猴是什么意思？……孩子们请教过父母之后，获得的资料很不完整。我就鼓励孩子们向亲属或邻居中的年长者请教。并告诉学生想人请教时要懂礼貌，应该怎样称呼人，请教时语言应该如何组织，要请教哪些问题，请教结束时应该怎样对人进行感谢和道别……孩子们通过实践获得了很详实的资料。同时，与人交往的能力也得到了培养和提高。

2.鼓励学生向陌生人请教

学生和熟人交往、请教比较容易，也比较乐意。但和陌生人打交道，他们往往会有畏难情绪，会无所适从。综合实践活动开展过程中要进行社会调查，和陌生人打交道就在所难免。为了帮助孩子们克服畏难情绪，我们事先进行了演练，同时告诉孩子们一些和陌生人打交道的技巧：首先要礼貌待人，对人要热情，向人简要说明请教的原因，用这样的语言，“叔叔，能麻烦您一下吗？”“阿姨，能向您请教一个问题吗？”直奔主题。尽量不向那些行色匆匆的人请教，不向面部表情太严肃的人请教……即使被人拒绝也要礼貌的对人说：“对不起”，“不好意思”，“打扰您了。”……在开展综合实践活动《旅游王国金石滩》时，对东部、西部、中不各旅游景点进行研究的同学需要走出去对游客进行采访。同学们就按照我事先采取的方式进行活动。刚开始面对陌生人时，孩子们有点儿手足无措。我就给他们示范，主动和游客打招呼，向他们提问。同学们看到我成功了，信心大增，纷纷去尝试。对于成功的学生我鼓励他们继续，对于失败的我微笑宽慰，让他们再去尝试……学生们逐步克服了畏难情绪，使活动得以顺利开展，孩子们也获得了一些与陌生人打交道的经验，获得了资料，学会了交往，与人交往的能力得到了提高。

3.鼓励学生向相关专业人员请教

综合实践活动不能仅满足于获得一些简单的数据，表层的信息。同时还需要深入思考研究，获得一定的技能，解决一定的问题，使活动开展的更深入和有效。要达到这一目的，和专业人员的交流沟通是必不可少的的。但是专业人员往往比较忙，没有时间，或对于学生的综合实践活动目的往往不理解，不能很好的配合，会推脱。同学们面对这种情况往往就会打退堂鼓，针对这种情况我鼓励同学们要有信心，有恒心，要能忍受被拒绝。必要的时候可以调动一切可以利用的社会关系来解决问题。

 拓宽与人交往的渠道，培养与人交往的能力

人与人之间的交往，不仅仅限于面对面的交往。还有其他交往的方式。如，写信、打电话、发电子邮件等。这些方式的交往都有助于学生与人交往能力的发展。如：开展综合实践活动《皇城相府旅游景区》时，同学们在对搜集到的资料进行处理的时候，发现皇城相府作为国家 5A级旅游景区，也存在一些问题，同学们提出了一些建议如：（1）各个景点相关的文字介绍过于简单，许多游客不明白有些景观的真实含义，希望有关部门能在这方面多做点文章。（2）个别地方人工景观占据了主导地位，自然景观就显得不突出了，是否能颠倒一下呢？这样才能让游人感受到人与自然的和谐。（3）旅游纪念品缺乏特色，应该注重以下旅游纪念品的开发。同学们把这些建议进行了梳理，以书信的方式邮寄给当地的旅游局局长。这样的交流方式，让同学们不仅增强了社会责任感，同样有利于培养学生的与人交往能力。

综合实践活动有利于促进学生生动、活泼、健康的发展，为学生们提供走向社会进行社会实践，增加知识，丰富阅历的机会。有利于学生与人交往能力的培养。作为一个综合实践活动课的教师，应该多动脑筋，让学生在获取知识，掌握方法的同时，挖掘更多的教学资源，促进学生与人交往的能力和团对合作精神得到进一步的提升！