本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker

nurse，taxi driver等等”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“factory worker,postman,businessman,police officer，”教会学生简单的构词方法，在单词后面加“er”或者“man”接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的朗读情况。最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，叫学生台前表述的方式巩固句型。学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。如句子：“I’m going to be a/an...或I want to be a/an...”来进行感情的升华。

本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这一点的好处是可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。

本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。

    本节课唯一不足的是极个别英语基础比较薄弱的同学不能积极发言，上台表演也畏首畏尾不敢出来。我觉得需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些孩子，多给他们机会去表现自己。要积极了解学生情况，以便因材施教，给他们更多的爱与帮助。另外，对于这些比较后进孩子的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。总之，教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。