每个学校在设计课程时每天都安排了早读课，时间一般为30分钟。套用中国的一句老话：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，可见我们在努力抓课堂教学的同时，也应重视研究和高效利用早读课。
    有一部分老师认为，早读早读，就是放手让学生自由诵读，老师最多只起守学生管纪律的作用。他只强调学生是否在读，只满足早读课书生琅琅的氛围，至于学生读什么，读得怎样，有的老师很少过问。
    当然早读，要以读为主，但又不同与上课，我认为上述对早读的理解是片面的，单纯的背读，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，会直接影响早读课的效果，也会失去早读课的意义。
那么如何充分的利用这早读时间，提高早读的效率，我个人认为：
    1、尽量进教室比学生早。教师比学生早到教室，可以给学生以为人师表的良好形象。同时，老师也借以了解经常迟到的学生情况，观察学生的读书行为习惯和自我读书的目的性，以便有的放矢进行早读的抽查。同时，早进班也可以防止学生到教室后相互抄作业，相互交流说话的不良现象发生。
    2、早读目标上要明确有致，有计划性。今天学生要读什么，要掌握哪些基础知识、重点词句，应掌握到什么程度，都要使学生清楚，时间段的安排早读内容，提高效率，避免有些学生无事可干。
    3、充分发挥老师的指导、引导作用。老师是学生学习的指引者，这不仅表现在课堂当中，早读课同样需要老师发挥这方面的作用。老师要留心导读，纠正读姿，及时正音。通过细心指导，培养学生感情诵读，合理安排，达到提高学生朗读能力的目的。
    4、让早读为上课服务。老师可利用早读时间，对当天要学的课程进行预习，或对以布置学生回家预习的题目进行检查，进一步巩固预习知识的掌握。同时让学生带着问题去听课。这样课堂上学生就有目的地在老师的点拨上加深对文章的理解，又可使学生不开小差，也就提高了课堂四十五分中的效率了。
    5、将读、记、诵、默写相结合。对于每门学科来说，牢固的掌握基础知识是学好这门学科的一个必要环节，我们可以利用早读时间充分发挥学生早晨大脑读、记、诵效率高的特点，再结合默写扎实对基础知识的掌握，也可避免学生早读无压力的懒散状态。
    6、形式多样提高早读效率。读书形式多样化，教学手段多样化，抽查方式多样化，以克服早读时学生瞌睡、开小差，读书无味的情况。
    7、分层辅导提高个体差异早读效率。指点学生自学书本知识，对个别学生进行拓展指导，对暂差生进行巩固性指导，让人人早读都有适合自己学习水平的事做。