在开展阅读活动时， 往往会遇到学生读不懂的时候。在这种情况下教师如何帮助学生知晓大意，了解故事呢。

     方法如下:

    1.带着问题阅读。阅读前要明确查阅的信 息，有事可以先读理解性的问题，然后再 进入阅读。

    2.快速浏览文章 阅读可以有选择性，对与所查阅 的信息无关的段落可以跳过不读，或 一掠而过，待读到有关段落时在适当 放慢读速，直到找到有关的信息。

    3.查阅的信息可分为五种： 数字（数量、年、月、日、钟点 等）、人物、地名、事件、因果关系。 阅读时特别要注意各类信息的语言特点。

    抓住中心意思的阅读方法， 这种阅读也称为略读， 就是在阅读中只注意要点，以便一下子 把握住文章的中心意思。

    略读可以采用 以下三种方法：

    1.寻找主题句和结论句。

    2.注意文章的标题，尤其是新闻标题。

    3.阅读记叙文的文章要注意抓主要情节。 小学阶段的阅读特点 从认读到阅读： 学生看到单词能知道意思，这是阅读的开始，也是认读的表现形式。

   课堂教学基本环节：

    读前：热身活动：通过唱歌、游戏、师生交流等 活动调动学生原有的知识，为故事学习进行背景或者话题的铺垫。

    读中：阅读故事封面和扉面, 根据题目或者图片猜测故事.图片环游：结合故事内容，引导学生逐图看故事，在教师问题的引导下进行观察、想象、预测。（此环节的问题不仅仅指向故事中的文字，而是 引导学生思考、表达。教师对此部分提问精心研 究，围绕故事情节、抓住趣味点、注重让孩子体 验理解情节、可以适当的停下来表演部分内容，加深理解，帮助孩子能投入故事。注意教师提问 的节奏、不要引起学生学习倦怠）  朗读故事：  整体看、听 、 带着孩子指读 、学生自读、同桌一起读。

     读后： 回顾故事：贴图、词图匹配、排序、认读关键词句、故事讨论、做读书笔记。