幼儿英语启蒙实操展示（附图）

           文/陈老师

现在想要给孩子英语启蒙的家长越来越多，但是，面对众多英语资源，包括原版动画、绘本、儿歌，还有形形色色的培训机构，家长一时不知该怎么办了。有的家长购买、下载了大量资料，不知从何下手；有的家长直接就把资源推给孩子，造成了严重的排斥，以至于说起英语就厌烦；有的家长误解了磨耳朵的概念，以为有英语作为背景，孩子就会自然有语感了；有的家长给孩子报了英语班，或者昂贵的外教班，孩子一开始感兴趣，后来却怎么也不想去了……看来，有丰富的资源固然重要，如果不能充分有效的利用，就尤为可惜！那怎样才能充分利用资源，让孩子喜欢、投入、参与呢？答案就是让故事、儿歌鲜活的立起来。

举两个我自己的教学案例，供大家参考。

大家熟知的Brown bear brown bear，what do you see？是Eric Carle的作品。这本绘本用同样的句式展示了九种动物，九种颜色，绘本本身趣味性并不浓，但是其句式的重复出现造成了一种韵律，变得可以唱出来。 这样就更加丰富了。

http://s11/middle/8b90ed3fgb9772af543ba&690

我们一开始是用中英文夹杂的方式读绘本，和孩子一起看图，孩子一开始还能聚过来听，看，但往往不能看到最后，就散开了。

后来再读的时候，我加入了动物的声音，孩子兴趣就变浓了，因为绘本的展示有了变化。再后来，我们把绘本的英文唱了出来，孩子们更高兴了，原来绘本还能唱！这就一发不可收拾，孩子们一直要求不断的唱Brown Bear。

接下来，我们还自制了Brown Bear 的毯子，把就中动物画在毯子上：金鱼在正中央的池子里，外面是天蓝色背景，围着八种动物，动物外面是绿色的草地。这张毯子成为了我们每天circle time（圆圈活动）必不可少的道具。孩子们边唱歌边在毯子上指出相应的动物，我们有时还会打乱顺序，考考他们，大部分孩子都能准确的指出相应的图。这样，九种动物，九种颜色就学会了。

如果扩展教学，可以把what do you see？改成what do you hear？只要加一个手势，孩子就明白了。

绘本作为一种资源，被立体化了，丰富了，孩子就能充分和它接触，理解地更加透彻，兴趣也更加浓。

还有的儿歌、绘本由于运用了TPR的原理，能让孩子动起来，孩子获得的是身体记忆，想忘都忘不掉。比如Five little monkeys jumping on the bed这首儿歌。

有一天，几个半日托的两岁小男孩在幼儿园的小床上蹦，我说，“No！You monkeys！”然后给他们唱Five little monkeys jumping on the bed，右手五只手指张开当成小猴子，左手当成床，一只猴子掉下去后就，右手拍脑袋，妈妈给医生打电话，就用右手做打电话状。医生语气粗粗地说：“No more little monkeys jumping on the bed.”孩子听着高兴极了。还没等我唱完五段，他们就从床上下来了。

很快，就有一个小男孩学着我的动作唱起来了。嘻嘻！我们的英语教学随机性比较大，随时抓住教机就开始教学，孩子在轻松的状态下就接收了。

歌词如下：Five little monkeys jumping on the bed

One fell off and bumped his head

Mama call the doctor and the doctor said

No more little monkeys jumping on the bed

下次唱的时候把five 改成four 以此类推

剩一只猴子的时候，把one fell off 改成 he fell off

后来听说这还是一本绘本呢。如果能回到绘本上，那就更好了。

 http://s16/middle/8b90ed3fgb9772b46df0f&690

总之，丰富的资源如果能够被充分利用，孩子就会爱上英语，这样孩子就有持续动力、也有能力在英语学习的道路上快乐前行！