采访对象：肖平安老师，中学数学特级教师，武汉二中数学竞赛主教练，中国数学奥林匹克高级教练。

中国数学奥林匹克竞赛的流程：

1.湖北省预赛，每年的人数不一定。

2.全国高中数学联赛，湖北赛区选拔出20人左右进入冬令营。

3.中国数学奥林匹克，选拔出60人进入国家集训队，入选国家集训队的学生可以保送清北。

4.国家集训队，选拔出6人进入国家队。

5.国家队 ，参加国际数学奥林匹克。

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武汉二中数学竞赛再创辉煌

近日，第32届中国数学奥林匹克获奖名单出炉了，全国获得一等奖116人，二等奖141人，三等奖106人。全国入选国家集训队有60人，其中湖北占了7人，武汉二中独占3人，这些孩子可以直接保送清北。

湖北省一二三等奖分布情况如下：

一等奖16人，武汉二中占了6人，二等奖4人，武汉二中占2人，三等奖4人，武汉二中占1人。

这次的数学竞赛，武汉二中再创辉煌，恭喜这些获奖的同学们！

竞赛教练是如何挑选竞赛生的？

竞赛，在众人的眼里，是小众的狂欢，我们可以羡慕这样的狂欢，但想要成为这些小众中的一员，似乎很难！小编也是抱着羡慕的心态，走进了武汉二中，跟二中的数学竞赛教练肖平安老师一番长谈，方才对竞赛教练和竞赛学生有了些许了解。

在家长们的眼里，竞赛是只可远观不可亵玩的，想要被竞赛教练选中，那必须得是顶尖牛蛙！可是，在肖老师看来，竞赛是常规课堂的延伸，是培养学生探索问题的态度和方法的重要平台，学有兴趣、学有余力的学生都可以考虑学习竞赛，竞赛教练能做的就是尊重学生选择、帮助学生规划、促进学生发展。

竞赛教练更喜欢拥有这四种特性的学生：

竞赛生一定是要有学科特长吗？比如说在小学初中阶段要有竞赛获奖，相信很多家长跟小编一样都有这种疑问。

肖老师表示，“我们很多竞赛学生在初中阶段并没有很好显现竞赛特长，但是后面也发展很好。中考的分数，之前获得的奖项，以及超前学习数量，并不是我们最关心的，我们更看重的是未来发展的潜力。”

在肖老师个人看来，在挑选竞赛生时，会更青睐有这四种特性的学生：

1、学有兴趣

2、学有余力

3、喜欢钻研

4、不怕困难

您家孩子拥有这四种特性吗？大家可以对照自家娃看看哟！

什么样的学生适合走竞赛道路？

在肖老师看来，有两类学生适合走竞赛之路：

第一类：综合成绩特别好，学有余力的学生；

第二类：综合成绩比较好，对某一学科有浓厚兴趣的学生。

肖老师特别强调竞赛生要全面发展， “我们竞赛的目标不仅仅是得奖牌，进清北，学生未来的路还很长，我希望他们能走得更远。为什么有些学生走不远？就是因为没有注重综合能力的培养。”

综合能力太差的学生根本不适合走竞赛，在肖老师看来，宁可要一个全面发展、未来更有后劲的联赛一等奖，也不要心智发展不健全、综合发展不全面的国际奖牌。

武汉二中每个年级有一个竞赛班，每个班大约50人，竞赛班有一个淘汰机制，孩子是凭着兴趣喜好进入竞赛班，若是觉得学习吃力或者有其他选择，可以退出竞赛班，走正常高考道路，这也是对竞赛生的未来负责。

什么样的学生容易在竞赛中获奖？

上面提到的这两类学生适合走竞赛之路，但是并不是所有的竞赛生都可以获奖的，什么样的竞赛学生更容易获奖呢？

肖老师认为，获奖学生往往具有以下三个特征：

1、基本功扎实

2、表达能力强，能把问题想清楚、说清楚、做清楚

3、心理素质好

走竞赛道路的学生和走普通高考的学生，在学习安排上有何区别？精力如何安排？

竞赛学生每个星期有三个下午的时间用来搞竞赛，寒暑假的时候的也会投入一定的时间，另外在比赛前，也会做集训。

竞赛生对竞赛的投入是因人而异的，不同学生的安排不一样。学习并不是你学了多少遍，而是你学清楚了、比较熟练了，也就足够了，多学就浪费了。精力投入比例，要看竞赛学生的基本情况如何，目标是什么，有的竞赛生综合成绩很好，学有余力，那就适当多投入竞赛,反过来会促进高考，武汉二中2015年的高考状元陶毅松就是两次获数学联赛一等奖且进了省队的学生，有的竞赛生综合成绩不太好，竞赛成绩也不太好，或全力搞好综合，或定一个较低竞赛目标，比如说拿个一等奖，走自主招生的路子。

目前已经竞赛获奖的学生动态？

关于竞赛取得的成绩，只有进入国家集训队的学生才能保送，很多学生是在竞赛中获奖，跟清北签约，过一本线或者降60分录取，一般来说，这些学生参加高考进清北轻而易举。那这是不是意味这些学生可以松懈了呢？在肖老师看来，做一件事情，就要认真去做，学习是一个载体，是锻炼人、培养人的，要是仅仅为了上一个好学校，那这些学生基本不用来学校上课了，高考前集训一段时间高考拿个一本线是件很简单的事情。竞赛教练们的观点是培养学生，让学生走得更远，而不仅仅是满足于上一个好学校。因此，这些已经竞赛获奖的学生还是要用全力以赴的态度、创造更好成绩的决心去对待高考。

学校在学科竞赛方面给了学生哪些支持？

武汉二中给竞赛学生支持主要是四个方面：

1、学生选拔。前提是尊重学生且保证竞赛学生的安全成长，大概设置了一个门槛，       除个别招常学生外，竞赛生的成绩一般必须控制在年级前250名以内，确保他们能上重点名校。

2、教练团队。学校一直在打造一个高水平的教练团队，武汉二中的教练整体水平很不错，从这几年的中招来看，很多顶尖牛娃其实没有来二中，但是二中的竞赛成绩斐然，离不开教练团队责任奉献和团结协作，现在这一批教练有13人，其中特级教师3人，市学科带头人4人，硕士研究生以上4人，并且还在不断充实引进.

3、过程管理。对竞赛教练和竞赛学生的过程管理，用两个词总结就是规范和个性，规范是在常规培训、外出比赛、教学评价上的严格依规管理，个性是依据学生不同特点因材施教，让每个学生获得最大的发展。

4、目标评价。突出重点，面向全体，教练每年都会根据学生实际确定个人目标，学校每年都会在获奖的数量和层次上据学生实际确定努力目标，一切为了学生最大发展。

肖老师与竞赛生谈心：如何权衡竞赛和综合？

在采访肖老师的间隙，有一位胡同学来找肖老师，她是高二特别优秀的一位女同学，曾在数学竞赛中获奖，全科成绩长期名列前茅。这么近距离跟牛娃接触，小编那是相当的激动啊！

胡同学想跟肖老师交流一下，精力有限，想目标更明确清晰一点，该如何安排竞赛和综合学习？胡同学认为自己在综合这方便竞争力更大，竞赛的话要差一点，但是对竞赛很乐观，又很想走竞赛，这两者之间不知如何权衡，自己是否该多投入时间到竞赛中？

肖老师很幽默调侃胡同学，以前走路很活泼，现在变得心事重重，很迷茫的样子，没必要。他鼓励胡学生提出自己的想法和计划，想法出来了，规划也就出来了。简单点，想不想搞竞赛？想不想取得更好成绩？有没有这个决心？有没有这个勇气？无论想与不想都是对的。

肖老师客观分析了胡同学的情况，她的综合成绩很好，不要想太多，就快快乐乐地学习，按部就班的做，能力提高了，竞赛水平自然就提高了。一个人的精力是有限的，做高考也好，竞赛也好，只要是一个正确的态度，最终都会达到一个共同的目标，能力的彰显，达到出口北大清华的选择，这中间并不矛盾。如果走综合已经很好了，可以适当减些时间，多投入学科竞赛，循序渐进。

肖老师哲理语录：只有减才能加

胡同学既想综合成绩好，又想竞赛成绩可以提升，两者都想加，不愿意减，其实时间和精力是有限的，不减只加是不可能的，合理安排权衡加减的力度是关键。建议是在每天完成综合学习的基础上，可以花一个小时左右搞数学。更多的不是担心时间多少的问题，而是如何针对自己实际，选择适合自己的方法和内容去推进，做到事半功倍。

初三家长常见误区：初中生要超前学习高中知识

“那中考之后上初升高衔接有无必要呢？”小编问出了家长们都想问的问题。

初升高适当衔接是可以的，通过学习，培养分析问题的能力、解决问题的能力、表达问题的能力，养成好的学习习惯最重要，学习本身没有问题，如何学，学什么是重要的，要因人而异。一味地赶进度是不明智的，因为加速度比初速度更重要。

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