我手写我心之“画与话”

低年级是孩子学习写作的启蒙阶段，是作文教学的重要根基。我们都知道提高孩子写作能力的重要性。但在实际的教学中又都会遇到这个两难问题：如果在语言表达方面提出过高的要求，则有可能使学生产生畏惧心理；但若一味强调兴趣，降低语言表达的质量要求，又会影响写话的整体水平。因此，如何尽快培养学生写话的兴趣和自信心，为三年级学习习作奠定基础呢？我们二年级语文老师们经过商议，确定了每周一篇“画与话”的写作形式。

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画与话，就是让学生写日记加插图，将画画与写日记有机结合。它从激发绘画兴趣入手，先画后写，以画促写，从而降低低年级孩子写日记的难度。众所周知， “对于低年级学生来说，掌握书面语是一件困难的事。正因为困难，所以不能操之过急。”起先，让孩子回忆一下几天的经历,在脑海中回放一幕幕情境，然后或写实或创造性地画出自己喜爱的事物，最后进行创造性的想象，写成一段话。因为这是孩子自己想、画、写的东西，所以大都很有兴趣。如：秋天到来，结合学过的课文，先让孩子画自己看到的秋天，因为观察的角度不同，画出来的内容也不同。再让孩子试着把画中的情景写下来，这样做就是通过观察，以图画再现情境，引导他们获取日记的题材，使孩子有话可说，有话要说。同时，把“画”作为孩子日记的源泉，为他们留有广阔的想象天地，使孩子们在不尽的“求异”想象中迸发创造力。有时也可以先写日记，再配画。我要求写完日记后，可以根据日记的主要内容，选取人物、场面等，配上图画。画面为单幅、多幅不等，画面的位置根据自己的审美要求进行安排。但画面内容必须与日记的主要内容相吻合。如：让孩子配上课间或家里发生的一件事，引导孩子将日记与“画”结合起来，使他们在充分感受“画”的同时，产生更强烈的表达欲望，帮助他们把日记写得更具体、更生动。经过几周的尝试，发现大部分孩子都喜欢用“画与话”的方式表达内心世界，他们用绘画日记来记录发生过的难忘的事情，简单而有趣！

有耕耘就有收获，看看孩子们带来的惊喜吧！

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