以“主题”引领“成长”

                                ——建桥小学德育主题活动体系探索

   【引言】

德育，始终让我们满怀敬畏—— 

1、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔 

2、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 

3、有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。   ——别林斯基 

 德育教育不可能“一蹶而就”，也不能“空洞说教”。

【我们的思考】 

我们始终坚信：学生应该是生动活泼、各有所长的，德育课程建设应该是有温度、有色彩的，校园则应该是一个阳光灿烂的七彩乐园。这样，快乐将永远是校园生活的主旋律，孩子们健康成长之路将成为最美的轨迹。 

  基于这些认识，我们建桥小学将“守望孩子的金色童年，打造最佳的育人环境”作为教育理念，为了达成“会学习，善动手，有特长，能承担”的培养目标，我们提出了关注孩子成长的立体教育思维，希望通过对学生进行培养和教育，对家长进行引领和指导，建桥小学的孩子能够做到“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”。

  【我们的实践】 

     如何让这些理念变为共享共赢的现实？我们想，在校园里需要一种更为生动的，与儿童的生活融合在一起的德育方式。当这种方式使儿童的良性行为逐渐转化为一种习惯，进而成为儿童道德的一部分的时候，孩子们就会不断成长、并享受到幸福和快乐。

      在教育理念的引领下，围绕学校培养目标，我们以活动为载体内化月主题教育，形成了建桥小学“每月德育主题活动体系”；以贯穿一年的重要节日和为课程，形成了“节日主题教育体系”。

一、每月德育主题活动体系

1月：畅想的主题      2月：孝道的主题

3月：公益的主题      4月：励志的主题

5月：劳动的主题      6月：艺术的主题

7月：开拓的主题      8月：读书的主题

9月：规则的主题      10月：爱国的主题

11月：安全的主题     12月：自省的主题

     每个主题有以下几个板块：（一）主题背景：选择这一主题的重要意义；（二）主题实践：设计实践活动，着重于围绕系列内容，考虑采用何种合适的教育手段和方法；（三）主题展示：采用丰富多彩的形式，呈现参与过程；（四）主题反思：对活动进行总结，反思，或进行表彰。 

     12个月，在周而复始中重复着12个主题，我们坚信，美德是濡染的结果，一次又一次的活动中，孩子“会学习，善动手，有特长，能承担”定会实现。

 二、节日主题教育体系

节日是文化的一种表现，各类节日中所蕴含的文化特点、情感体验各不相同，不同的学生可在多元的节日活动中产生不同的文化积累和个人成长。充分利用中国传统节日和公历节日这一特有的课程资源，必能促进学校德育教育的全面发展。

基于这些认识，我校形成了“节日主题教育体系”。利用春节、妇女节、植树节、清明节、五一节、端午节、六一节、母亲节、教师节、中秋节、国庆节、感恩节等节日开展主题教育活动，通过学生对节日的认识和理解，增强学生的民族自尊心和自豪感，加深学生热爱祖国，热爱中国文化的思想感情，提高学生的人文素养，促进学校德育教育的全面发展。

一个又一个节日成为一个又一个重复但并不单调的故事，“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的理念在反复的强化之中逐渐被根植成为陪伴孩子一生的习惯。

  【结语】

    我们的活动体系很大，因为我们期盼以此促进孩子们道德的养成、心灵的成长，引导他们在成就自己幸福人生的同时共同致力于和谐社会的构建；我们的活动体系很小，小到融化在了每个细节里，小到镌刻在我们每位师生的心坎上。 

    育人的道路上没有终点，放眼望去，用心畅想，我校德育主题活动的探索之路还将很长很长。我们必将咬定青山不放松，意气风发齐努力，因为，我们相信活动的育人力量！