NO.3196：“一瞬”教育偶得之

很多时候，上课讲题看作业，未必就是真正的教育。或者是教育的一种刻板的形式而已，真正的教育应该是让人怦然心动的那种。

这种怦然心动，就在一刹那间发生了，如果不留心或注意，这一刻很快消失在记忆的源远流长的长河中了。

记下来，作为一种母版可以不断复制，也为了更好陪伴学生成长。

跑起来

午饭后，看到奥在轮滑跑道上跑着，一个同学撵在后面。

奥和后面的同学都朝我看了一眼，熟悉的面庞，让我想起几天前考场上的经历。

奥，明显是坐不住的一个。与他短暂交流，知道他是喜欢跑跑跳跳的那种。可是，在考场上伸腿蜷胳膊的，看上去也像极了考场违纪。与他交流后，建议他课下就跑，请同学们监督他：奥，跑起来。

奥，笑了。同学们也笑了！

每个人的一件小事和细节，怎么成了大家伙的事情呢？

其实，我们每个人都是互为平台的。

平台上的我们，都是互助的关系。不仅是师生间才互助，更多的是立体交叉互助，就像是立交桥那样的。

我想，平时遇到不规矩的，就归于不如意的状态，要么视为寇仇，要么推瞎装聋。其实，作为教师是知道不应该如此的。

于是，有了引导法和交流法。

比如，悄悄地谈上几句，自己和他们都感兴趣的。找到一个或几个闪光点，即使没有找到，也找到了不再抵触的途径和方式方法——师生是互助的，是教学相长的，从彼此的朝向或努力中看到一个可以值得期待的努力方向。

记得有个同学，下意识摆弄前面一个女同学的辫子，与他谈到了爱好——玩手机。

当然这是一个雷区，慢慢的我们谈到了学做家务，给了他一个父母好助手的带着桂冠的帽子。

于是，那个同学以后看我的眼神，多了一份温柔。

实际上，一切都会随着时间淡化，但是曾经有一段朝向美好的陪伴，从一刹那间的几秒钟，或者朝向美好努力的持续不断，或者更多一些时间。

我担心奥吃饭后跑会伤到肠胃，想到要提醒他。

看着他与同学开心地跑着，笑着。我没有打断这种美好，一个同学应该能够体会到自己应该怎么。

教师，不是要把所有的注意事项都提前告诉同学们的，其实同学们的潜能中有这种主动积极发现的自觉。

千纸鸢

那次考试，我一直抽空坐在讲台上叠千纸鸢。

翻来覆去的，叠好了拆开了再叠。

反反复复，大概有十几次乃至二十来次。用了一个牛皮试卷袋叠得，比较结实和有韧性的一种纸。

当我最后离开考场的时候，发现地上有个非常小的千纸鸢，像一个黄豆粒那么大小。

麻雀虽小五脏俱全，这是一个叠得不错的千纸鸢，叠她的同学一定是个叠千纸鸢的高手。

这个千纸鸢，就像是一个闪光的金色的结实的小星星，闪耀在我心灵的夜空中，把我接下来心中尚存的阴霾驱散了，我感受到一种天朗气清。

这个同学要作弊，也是心思极为精致的，但是他没有选择那样。

其实，监场并非是警察与潜在的违规者或犯罪嫌疑人，而是一种更多的引导激励。

千纸鸢，在我手中，寄托着一种大爱，这是类似教师对学生这些没有血缘亲人的爱。

时隔大半年后，我看到一个同学检查完了试卷，静静地在那里叠千纸鸢，就像是监场的我叠千纸鸢一样。

手法娴熟，我不禁联想：这就是大半年前在考场上留下千纸鸢的同学么？是，有未必！

其实，考场上除了做题答卷或者监场之外，学生和老师都可以用自由支配的身心，在考试期间允许的范围内，做一些朝向美好的努力——这种努力，不管是心灵上的，还是其他行为方面的。

其实，这种朝向美好的努力还少吗？

那个有点调皮却拾金不昧的同学，那个主动清理教室地面大草纸和食物袋等垃圾的同学，那个主动帮助教师收发试卷的同学等等。

其实，只要足够注意：自己收到的答卷，不仅有可以得分的卷面，还有一种朝向美好品行潜滋暗长的卷面，只是有些时候被自身的浮躁忽略或代替了。

就像是昨天，来了一些《时事》。

初四级部主任刘老师，为学生时间紧感到为难，因为我上课未必有时间等着学生领取。最终还是安排两个同学到图书室找我了，而且刘老师给我打了提醒电话。

两个在图书室等我的同学微笑着，看不出丝毫的紧张或忙乱。

在我示意下，他们认真清点，没有计较谁多干少干。

看着他们仔细认真的样子，我不禁称赞道：“认真仔细负责的同学，不管是做事还是学习文化课都不会差了！”

两个同学微笑着，很少有老师忙里偷闲为他们的这个小事细节点赞。

初四学生的时间是紧张的，在这忙里偷闲的时光里，这两个搬书的同学似乎感觉自己的时空变大了。其实，是他们情怀与格局大了，紧张的复习备考也变得不是那么逼仄了。