NO.3161:成长从摒除惰性和更严谨开始

一次实践活动前，我给同学们提了一个要求：拼图任务完成后，要将拼图重新装回到袋子里，包括拼图说明纸。其中一个小组的同学没有按照要求做，经我提醒，两个同学开始回来装袋子。最后说明纸装起来挺费劲，一个同学一直反复坚持往里装。另一个同学催促着：“别装了，行了！”那个装袋子的同学，一直坚持装好了。

那个说别装了的同学，让我感到很无语。老师提出的要求，就是随便可以不按照去做吗？正如我担心的那样，那个随便的同学后来无法集中精力听课更不用说按时完成作业了。

细节决定成败，心态决定细节。我想剖析一下这个过程中的一些现象，与同仁共勉！

思维与表达的惰性

揉好了馒头，准备往蒸锅里放。

我到原先放笼布的抽屉里去找笼布，发现没有，就问：“布子放哪里了？”

正在专心忙着其他事情的妻问：“什么布子啊？”

我竟然蒙圈，叫什么布子来？

“蒸馒头用的布子啊！”

“啊！是笼布吧。我放到下面一个抽屉里了。”

我想起教学生学做地理题，曾经总结了一些可以套用的话（或规律）。一般某地人口稠密的原因有气候适宜、地形平坦土壤肥沃、交通便利、经济发展水平较高等等。

或许是命题老师都知道任课教师会如此辅导学生，为了考察学生的真本事，会在具体问题上下一番功夫，看学生是不是真的理解了。

比如提出这样的问题：列举两地——巴西的亚马孙平原和巴西高原的东南部，图上呈现巴西高原东南部人口城市密集，问当地人口稠密的自然原因主要是什么？

如果仅仅根据背过的答案，去推断，可以回答地形平坦土壤肥沃，也可以回答气候适宜。但是结合具体问题，因为亚马孙平原人口稀疏，也是地形平坦，因此回答地形平坦土壤肥沃自然不合适。

我想到我说的布子。

平时，我在家里说话都是如此笼统。我把毛巾、手帕、抹布、笼布等，都称作布子。

我看同学在回答问题时，都将一个一般答案，去回答一切具体问题。我为此感到苦恼，学生怎么这么懒呢？

我知道学业任务重，学生会选择找省劲。或者思维方面找省劲，或者书写记忆方面找省劲。就像是我的找省劲，把部分用布料做成的东西，都称作布子，实际上它们是用途不同或者大相径庭的布制品。

不仅如此，就是与人沟通交流的时候，也是如此，让人摸不着头脑。

想到自己的种种，看到学生如此时自己的不满意，我自己的情绪念头言行是不是应该改一改了。

我正在为改掉学生的这个毛病犯愁，从自己身上找到原因的确是一件好事，起码我不再做这方面的反面典型了。

更严谨与自由翱翔

在中央台的一个访谈节目中，主持人采访一位航天工程师：“您是不是有点强迫症？”

因为工程师走到舞台中央，一直在琢磨并多次调整自己——站在一个更合适的位置上。

“这是一个职业习惯吧。任何细节都要做到一丝不苟，比如每天办公桌上的水杯和鼠标，都要放在早就画好的圈子里。”工程师进一步介绍。

主持人笑着一边说着一边表演着：“每天到办公室第一件事，就是看杯子或鼠标是否在规定的圈子里。”

看到这里，我有些触动。

多年前，我曾经有个很大的毛病：不管是在家里还是单位，用过的东西随便放，再次找的时候，每每费尽九牛二虎之力。

于是，我开始慢慢改变这个随手乱放东西的习惯。

我做的第一件小事，就是每天都将办公桌上的东西放得有条不紊——书、本子或文具，都有一个规定的位置。

一开始，总是乱放。

每次离开桌子，我都要认真整理一次，一天整理桌子要两三遍以上。

这样有意识的严格要求自己，一直坚持了一年多时间。于此相对应的，我的衣服和其他用品也开始放到一个固定的地方。

经过一年多时间的坚持训练，我基本上不乱放东西了，而且发现我做事说话更加有条理了。

我想到米国的载人飞船，就是因为一个螺丝松动了，而且宇航员找不到拧紧螺丝的螺丝刀，导致了载人飞船的爆炸。

有人说，一次事故发生之前，都有近两百次的细小的警示，只是常常被不注意的人们忽略了，最终才导致灾祸的发生。

我考虑自己从不注意细节到注意完善提升细节，想找找规律，服务于我的教育教学工作。

不注意细节的人生历程中，一般没有自信没有明确的人生目标，没有富有情趣且有意义的努力方向，自己的心思是散乱的，自己的身体和情绪念头言行一样，都像是无头苍蝇一样。

很多时候，往往有一种错觉：制定目标计划和落实措施并践行，看似是一种很形式主义的东西。

有这种错觉的时候，是没有内涵或优秀精神文化的支撑。一种看似无用的优秀精神文化支撑，一种看似无用的小事细节的上的完善提升，实际上就在默默改善着一个人的命运。