NO.3145：下周我们讲课的内容

孙老师好！

看到您的留言，我没有立即回复您。

是因为我想用写叙事的方法，作为一个受到您帮助的同事的想法和建议说给您听，希望从这种粗疏的总结中对您有所帮助——对于下周授课内容。

“汝果欲学诗，功夫在诗外！”授课也是如此，特别是复习课。寻找题制作课件非常辛苦，还有一种更辛苦的是如何发挥更好扬长避短。

感受到您在讲课中的成长

从一起上毕业班开始，我就尽量想坚持听您的课。因为我的脑子里，真的时刻都冒出一种念头，下一节课讲什么？怎么讲？

不用说复习课，就是初一初二的新授课，我也常常有这种状况，甚至问课代表或一些学习骨干甚至一切其他同学，直到上课前几分钟，我才最终确定一个教与学的方案。

当然，事先我准备了几套方案：如何教，如何学的。

因为，最近几年不知是不是年龄的原因，我更多了一份对自己备课或思路的质疑——说好听了的是多了一份反思，说实在的有一份不自信在里面。

课下的时光里，我在听自己内心的一种声音，我在倾听学生的声音。实际上不管是自己和学生，作为一名教师始终都在倾听的路上。

一开始听课，我发现您特别注意进度：学生学习的进度，自己带领学生复习的进度。我能听出有些学生跟不上这种进度，而且不是少数。

我听您周六讲课，就舒缓得多了，像一个大学生大姐姐在给小弟弟小妹妹们讲题——讲的非常具体，可以看到每个题的做题思路。我觉得这样，好似对上课太快的一种补偿。

现在听您在钉钉上讲课，比原来提高了一大截：你讲得更能突出重点，讲得更注重方法指导。每节课，都像是一节准备较好的优质课，接近两年前区里优秀教师上钉钉课水平了。

地理课上好不容易，但是我在听您三四十节课的过程中，看到您的每次都在进步着，虽然这种进步并不是人人都感受得到，但是明显比我自己所谓的自身的天天进步大多了。这种进步的背后，是您辛勤默默的付出，是您对地理课教学的悲悯情怀，是您对教育教学的无疆大爱。

常常听着您精致的讲解，听着钉钉中您家二宝的对话，我就深深被震撼着。不管是能力和无私奉献的精神方面，我都是不如您的。每次当我感到没有思路和办法的时候，逼着自己背水一战，从没有办法和方式方法途径的地方找出一条路来。

无中生有得突破

初三地理复习，从线上线下综合而言，已经复习一遍了。没有涉及的内容，几乎不存在了。我对于复习的担忧，不仅仅是自己和学生两个方面的。

看似简单的问题，学生总是懵懂得出错。比如：巴西和澳大利亚人口主要分布在东南部沿海的主要原因。应该是气候温暖湿润，但是很多学生答成了其他似是而非的原因——土壤肥沃、交通便利、工农业发达，开发历史悠久等等。

还有我们常说的，该识记的规律知识总是理解记忆不牢固的问题，总是让我感到寝食难安。

还有一些诸如对外贸易的有利条件、发展经济的有利条件、改善经济保护生态环境的具体措施等，我总是可以勉强回答对百分之九十甚至是百分之九十五，但是学生就没有我们这样幸运。

究其原因，就是看似简单的问题，是我们的一种感觉，对于大多数学生甚至部分好学生而言也是相对陌生或理解得不够深入透彻的。

我在认真听您讲课中，我感到您对教材理解的深度和广度，都是足够的，与我比较有过之而无不及。

疫情授课中，我听您的课更是长进迅速，有时我就觉得像是两年前区级授课教师的水平，您很接近了。如果说一定有差距的话，需要更加放开自然，这种放开自然，就是对自己讲的某一点或某个区域更加自信。

我只是有这么一个想法，就是这种网课更像是一种师本课，就是以教师为本的。

不是不顾及学生的感受，而是融入了我们对学生学习状况的总体了解后的谋定而后动，更加注重发挥教师解读知道或讲评的优势，突出自己的解读深刻和一点带面的特点，讲出教师对所涉及内容的热爱和研读的独到之处——那一点点充满热情和具有自己特色的不同，引导和激励学生向教师看齐的诉求和行为。

就像是钉钉课后我的留言，我和同学们不仅感谢您的辛勤智慧付出，还有观课后向您学习的自觉行动。

相信您孙老师。您是我和同学们心目中最好的钉钉课授课教师！你最棒了！时时处处不要忘了这一点，您背后是所有同学们和我支持和充满期待的目光，您讲的一切都是最好的。