NO.2462:批评反省切戒意气用事

课堂上，课代表DJC身边是SZL，两位同学听课效果不好。我看到SZL同学戳了DJC，因为当时可能有课代表留面子的想法，就只是让SZL站起来。不仅因为两人随便，还因为SZL连填充图册也没有准备好。

“我没有做！”SZL明显觉得老师批评他错了。

“你站起来吧！”课堂时间金贵，我想不能在这里细说端详，同学随便我也不会深究，但是你没有写作业还随便站起来反省一下，引以为戒也就可以了。

没有站起来。

我没有强求。因为我有一种直觉，这些同学非常抗拒站起来。不像原先教过的一届学生：很多同学困了自觉站起来，老师一批评他，他立即站起来。甚至一个小组长，叫LZY的。因为小组同学中有随便的，他不仅让随便的同学站起来，还主动站起来陪着，说是自己作为小组长没有管好。

人非圣贤孰能无过，出现言行的失误或错误，在同学们中间甚至老师身上都没有什么可奇怪的。

可能同学们认为，站起来是一件耻辱的事情。于是，我讲了站起来的人，有讲课的老师，有上来展示作业的同学。

回顾教室，WHW同学趴在桌子上。我觉得纪律是公平的，就让WHW起来站着。WHW立即起来了，我表扬了WHW：“WHW同学，知道自己错了，立即站起来反省。说明他是非分明，值得尊敬。”

接着我想让WHW同学参考我的书，他摇头。我说：“谢谢了！”学生不愿意学习，直接说。他拿过去装着学，看不进去，倒不如认真感受一下同学们学习的氛围，感受一些班集体学习活动的熏陶。

我在知道学习，也在考虑SZL同学的表现。

其实，站不站起来不是非常重要，重要的事情是我说的话，是不是都像SZL同学一样从情绪上抗拒。那么我的教学，我的其他的引导激励，都成了竹篮打水一场空。

我看到身边的课代表，感觉这节课让我心里不是滋味。

起初，是课代表的作业没有完成，之后是课上参与了与SZL的随便。想到课代表曾经的助教，看到眼下不是助教时的不堪，想着可行的办法。

SZL同学，暂时我不需要找他谈了。他应该知道对错，只是对我叫他站起来有一种情绪上莫名的抗拒。我也不能以以前学生的标准，来要求他，应该建立一种让我们彼此能接受的师生教学相长的组织管理完善提升文化。

课下我找到了DJC同学，谈了我对他的感觉和自我反省：

作业不能按时完成，上课随便，经常打瞌睡。这些现象，可能导致他的形象受到影响。我也谈到自己的弱点，比如不会使用白板，经常需要同学们帮忙。你作为课代表，不可能让同学完成作业，自己没有做且不会吧。

到今天这种状况，我应该也有责任。这种随便，不是一天两天了。要改变也需要循序渐进，首先让同学们认可教师的付出和努力，与老师站到一起，一起向自身的不好习惯做斗争，再次就是找到一个努力的目标，并转化成每节课和每天的具体行动。

DJC同学，就在参与管理和助教中逐渐完善提升自己。那些随便懈怠的同学，也让他们在助教行为中，找到自己的闪光点，实现星星之火可以燎原之势。

作为一名教师，不仅是年龄大精力能力不足的问题，还有关心爱护和严格要求帮助学生做得不够精致的问题。从某种意义上讲，DJC这位主要助手和其他随便的同学，正是在用他们的方式，提醒我反观自身。

在做事做人上，努力付出。从点点滴滴的叙事文字，到情绪念头言行集腋成裘的改善提升，我不是需要下大力气有大决心的人吗？我不仅需要悲悯情怀，也需要知识和静下心来后对细节的彻底从内到外的改造。

好在有叙事文字相伴，有经典诵读和叙事者每月共读陪伴，有周围那些相信鼓励和不相信蔑视自己的人，我都可以从他们的身心中得到一种力量。顺境是促我自信，逆境是让我觉醒！