NO.2445:我们的复习课

进入复习阶段，有复习目标，也要有复习方法途径。

学情分析与对策

教情自己揣摩好了，学情也要了然：有积极上进的，每个班10-20名不等，有平时学习三天打鱼两日晒网的也分别有7-5名。中游观望的，可上可下的占到15-10名。复习过程，对下游和上游影响不大，重点是考虑中游和下游的同学。采取1-2号乃至三四号同学讲题，也是为了起到带动作用。

我在两个班的花名册上，给学生分了1-4号，一号的同学，要求比较高和严格。二号的同学，属于稍微努力可以达到一号标准的。三号同学，是可以给予文化学习提升希望的。四号同学在保证好的品行基础上更好学习的。

针对这个标准，给大家下达了一个普遍的看图任务：省级行政区图、铁路干线分布图和地形区图。当然接下来，我要描画长江黄河水系图，促进学生更好了解工农业发展情况。

讲题利弊与对策

看到不同的同学讲题，大家都瞪大了眼看，这种专注是任何多媒体手段无法比拟的。锻炼了上台讲题的同学，激励了那些坐着听讲的同学。

当然这个时候，也在训练学生一种听和说的能力。教学不仅关注成绩，也注意培养学生综合素质。让学生学会怎么站立，怎么用手势，怎么更好与老师同学回报自己学习状况，比提高成绩而言，是一种更加全面的学习。

这种课堂，占用时间较多。一道题，可以反复考察学生的基本地理素养。教师充分利用这个读图题，除了让学生解答题中原有的问题，再就是变化条件或问题，让学生作答，做到了一题多做。这种一题多做，让学生更好看到教师的思路，从教师的思路中，去学习地理看图分析表述的习惯和能力。这样做，避免学生写上一个答案，这个问题万事大吉，促进学生有深度和高度广度的思考，起到举一反三的作用。通过这种训练，有些同学有一定看图天赋稍微有所崭露头角就骄傲的毛病得到提醒，促进其深入思考。这一点，在孙萍梓、张景尧、段晨轩等同学身上表现比较明显。

这个弊端，有李迎卿同学们帮助弥补了，比如李迎卿积极主动布置了家庭作业。李迎卿同学，也是在分析降水柱状图和温度变化曲线图中得到表扬和肯定的。面对这个问题，不善于举手善于表达的同学，被我提醒先举手在说话后，叫上讲台。李迎卿在讲台上侃侃而谈，讲得很好！

分层交叉促共赢

学习好的同学，学习态度认真，是学习中的表率，自我约束力强，可以在其中攻坚破难，起到引领作用。中游的同学，在自觉努力和师生督促中，可以做得更好些。基础知识更好落实，能力得到进一步提升。

当多数师生都在紧锣密鼓复习时，我们还要考虑到那些平时就不认真学习的同学，如何让他们得到一种熏陶。

中国地理上册，总体而言，就是讲了一个区域（省级行政区）、人口、地形、气候、资源和工农业。其中资源识记，已经不是重点，重点是正确的资源观，学会节约和合理利用各种可再生资源和非可再生资源。人口问题和地形、气候问题，也是一个看图分析能力的培养，比如看地形分布图，看人口增长分布图，看民族分布图，看降水柱状图和气温变化曲线图等；工业农业，则综合考察交通、资源科学技术和市场需求等；真正单纯重点识记的内容并不多，就是省区位置轮廓和省会，以及省区的名称简称，还有主要铁路干线名称、起止点、经过的省会城市和枢纽等，河流的发源地、上中下游的分界线、生态环境问题和治理措施等等。

在5、6号同学身上，也有很多优点，比如他们助人为乐，积极参与班集体和学校执勤活动，而且心胸比较宽广，意志力品质普遍较好。在不善于学习和学习基础不好的情况下，坚持听课回答问题写作业，都是非常不抛弃不放弃的优秀品质。任何一个学习成绩胜过他们的同学，如果稍微超越了同学就骄傲，在未来的学习和人生道路上，未必真的比这些学习成绩略微逊色的同学表现更好！

成绩有高低，努力自我提升完善的人品没有贵贱高低！。