NO.2405:细微处变得更美好

精心准备的“相信自己，学做铁路长”午自习活动，就因为掺杂了自己忍不住发脾气让自己不知如何是好。

那些看客们似的同学，依然我行我素，让我不管不行，管深了管浅了都不行。最后我见了仇玉茹和孙菁爽两位助教，一并道出苦水：“布置作业不行，多了不行，少了不行。我设置布置作业助教，就是发挥学生的参与意识，让学生更加积极主动，毕竟学习需要每个人的积极参与！”

仇玉茹同学，还认真数一数卷子，那份认真也让我感动。我把午自习上完，就觉得情感和精力都透支了，还收获了一些不领情和不如意。这些青春期里的难交流，我在教育心理学知晓了的，没有必要自讨苦吃，我也就尽心尽力就行了。

每堂课，我都想让同学们在最好状态。不管是优秀生还是学困生，我希望优秀生会主动拓展学习，希望学困生会不抛弃不放弃。然而，我看到的是优秀生找不到方向，学困生依然如有利电子一般。我在哪里殚精竭虑煞费苦心得到的是漠视，如果一颗滚烫的心突然被交了一瓢凉水，那种难受是说不出来的。以至于，我上完课走出教室感到一种从未走过的茫然，就像是管了一个不该管的闲事最后落了一些埋怨而没有人能够理解。

唯一让我感到高兴的，就是学生看着那些铁路长的任务单一个劲地抄，让我感动，这可是我心血的结晶，也是这节课的特色之一。当然，也有像周辰昊这样的，突然写完了作业还写得挺好，让我看了暖心，当然我也看到他自己的小得意。

成双君多次说过午自习的难，我也就不想在他面前倒苦水了。毕竟言语交流的浅薄，更多呈现自己的浮躁。就我下课那状态，就像是一个怨妇加泼妇和黄脸婆了，自己都觉得让人不忍直视——不忍直视的是我的内心和形象同样不堪。就像是我的过去两个弟子说的，学着我的口气：“明年就小中考了，不能耽误功课，我们就上合堂吧！”

理解我的，认为我敬业。不理解的，认为我无能且充满妄想和执念。我最后的五年教学生涯，我想留下最美好的状态，但是我的能力和周围我需要面对的一切，都在想我亮出警告：就我目前的状态，我没有资格和能力这样打算，因为现实是严酷的，我的努力可以说卓越，面临的问题同样突出甚至是尖锐。那些优秀的年轻教师们都感到棘手，我逞什么能呢？

好在丁俊超和六班的同学，还是比较争气的，能够在自习课上管住自己且能够主动积极学习，要不然我在自习课上就“信马由缰”了。我曾经有过这样的经历，就是在这个班上自习，另一个班乱成一锅粥。我到了另一个班，没教师在的那个班，又会变成那个样子。我干脆就在一个班待着，处理自己该处理或能处理的事情。

那几个自由电子，在自习课上依然说话随便，我忍不住说：“替你父母管教你！”顺其自然如自由电子，当教师的不管也说不过去，毕竟课堂不是他们的自由市场。王迎旭同学变得好些了，虽然有违反纪律，但是被批评指导会收敛，也在一些事情上帮忙，比如收作业，比如做一些题等。陈在成也是老是上课前请假上厕所，我也就麻木不仁地答应着。咱管天管地，管不着人家不能上厕所啊，何况优秀生助教们也有时如此，我要对那些自由电子们格外严了，敏感的自由电子们就更容易误解了。

课代表帮着管，也是危机重重，因为他们不服管的时候，也是在挑战教育的权威，反而让他们觉得自己成了明星一样呢！学生干部适当学会掌握一个度，就成了一种管理艺术的必需。我对他们实行弹性管理，就是当他们听得进去时，我就进行正确评价引导激励，当他们发混的时候，我不妨进行冷处理。毕竟咱不是神仙，不能改变一个人的生命状态，教师能够做的就是在细微处让同学们变得美好！