NO.2302:深挖热情和潜能的助教们

另外，没有完成作业的原因，一种是学生没有能力或者学生不努力。如果是没有能力完成，不用通报。如果是学生懒惰，家长督促可以配合。我成立了助教委员会，希望发挥班集体作用，带动不按时完成作业的同学上进。

想到正在读的《完整的成长》一书，想到其中的一种教育理念——精神胚胎。每个人的成长，离不开精神胚胎的建设，一个班集体某个学科的教学活动建设，也离不开相应的教学精神胚胎。我的学科教学的精神胚胎是什么呢？就是师生互助，快乐共赢！

我几乎用了两三个钟头的时间，整理着每个同学的成长日志。有些同学的，已经相对完整了，还有些同学需要继续沟通了解。有些需要委以重任，比如做作业布置助手，做课前准备助手，做助教。

这次，我看到张成梁同学主动帮助记录，看到王佳薇同学主动引领同学们做课前准备，都很受感动。姜茂琳、孙菁爽、司皓元、李迎卿等同学，都做得很好。张景尧同学，也知道了主动，几个大字“复习长江”大概就是他的杰作。实际上，每个同学都积极参与了，就像是春天的百花园，都在为这个教育教学做贡献。包括打瞌睡的张成梁同学、李迎旭同学等主动站起来解困，每个同学的积极努力，老师都看见了，包括那些还在沉睡中的同学，希望明天或者未来的每个时刻，他们被唤醒！

我在表扬这些同学的时候，不管是助人为乐，不管是做助教，都不忘了加上一句：“每个同学，都可以挖掘类似的热情和潜能！”我提到名字和没有点名表扬的同学，他们就像是迎春花一样，更早绽放；或者像是腊梅，越是苦寒越是怒放他们的智慧和悲悯。这就是一个学科教学的精神胚胎，我努力播种了，同学们努力的挖掘栽培了。

这节课之前，我开了一个诸葛亮会，倾听了同学们的建议——比如李迎卿的布置什么作业，张景尧的长江的支流等等，是在他们的想法和建议基础上完善的。今后，我还是要抽课间或其他时间，多找这些诸葛亮们，听听他们的想法建议，做到兼听明，听出同学的热情和潜能，听出同学们的智慧和悲悯。

之后，我想作业布置和课前准备助理，做到有效沟通，或者情感方面的——互助；理念和内容方面的，融会贯通，相辅相成。我的这个集团有些庞大，似乎人多不好协调，实际上却唤醒了更多同学的积极参与。他们不仅仅是某某方面的助理，更是一颗作为榜样或引领的种子，这才是教育本来的模样！

由于这些同学的帮助，我一走进教室，就有了一种上课的氛围——有那么多同学在为这堂课张罗着，或者在黑板上写，比如丁俊超同学，比如还有一些没有记下名字来的同学。我想这些同学，不会一次这样做，他们还有三次五次，即使大家看不到，他们心中已经这样努力了好多次！