NO.1976：随风入夜细无声

“随风潜入夜，润物细无声”，春雨也是细心，不忍打扰夜的安宁，随着春风落下，那些吮吸着甘霖的心灵以为这是春风呢！

借书、读书与还书

“读好书，做最好的自己！”

作为一名图书管理员，也是一名爱书人，这话我的座右铭。我要把这句话，送给各个班级的图书管理员和喜欢看书的同学。

垚这一届学生，是那老师的第二届大阅读实验班。做实验的平行班有两个，都是那老师带的。

一周两个课时的阅读，第一课时前三十分钟，学生自主阅读。阅读书目，是那老师帮学生挑选的励志类和名人传记类。第一课时最后十五分钟，那老师抽查，叫某个组的某某某个组号同学上去讲阅读收获。

第一次，大都磕磕绊绊，讲的内容也不够有条理。

第二次，学生大多谈得比较有条理和实质性的内容。为了真正陪着学生，平时不读书的那老师，成除了陪着学生阅读外，星期天和节假日总是从图书室借几本书回去看。

每次上阅读课，那老师都让学生借一百本书，保证每个同学一本书以上。借阅周期，两周三周不等。

还书的时候，以班我单位归还。有的班级，常常因为某个同学没有及时归还，让负责归还的管理员来回查找好几遍，我也只好耐心陪着。只有垚参与归还的班级是个例外，他一个人一边看书，一边看借阅记录，不一会儿，就知道是哪个同学没交。二话不说，叫上同学把书收齐了一起归还。

垚的干练，让我关注。

那老师告诉我：“垚在小学年级时候，曾经写过情感类小说连载，点击量曾排名前三。”那老师说垚的书，有几本我也只是听说过名字。

干练却不苟言笑

后来，我给垚的上课，知道他是班长，遇到课堂提问，我就这样喊：

“这个问题，请班长起来回答！”

以后，“班长”就代替了他的名字。

中午值班，我看到他粘贴有些起了边角的墙报。素质检测，他指挥同学拉开桌子排好座次。同学回答问题卡壳，他暗暗给同学“加油”！

初一文化成绩排在十来名的他，给老师们的印象甚至有些愚钝，在初三初四热心班集体工作的他，已经在班里名列前茅了。

一次，我问垚：“还有时间看课外书吗？还搞创作吗？”

“没有时间看，早就不写了！”

“忙什么呢？”

“我比别人事多！”

想起曾经目睹的忙碌，想到垚各科优异的成绩，我想垚是属于忙碌且快乐着的哪一类学生。

不再给垚上课后，突然想到与垚在校园里相遇，垚从来没有主动与我打过招呼。这样的学生不是没有，毕竟很少，甚至垚就是唯一的。

一次与那老师谈及此事，那老师感慨：“我给他当班主任，除了见面说事之外，从没有说过‘老师好’！不过有一点，交给他的任务，我最放心！”

不给垚上课后，一个暑假中午的烈日下，我与妻在路边等车，一辆车就在我们前边停下。垚擎着伞朝我们走来：“老师，坐我们车吧！”

“不麻烦你们了，一会就有公交车过来。”

“上车吧！捎着你们很方便的。”我还是第一次看垚这样坚持，就跟垚一起上了他父母亲的车。

垚的父亲，谈起与我的一个年轻的同事是初中同学，我也顺便谈到了垚，谈到他帮我和为班集体做的一些事，顺便建议垚学着主动和老师打招呼。

几天后，在公交车上与垚有个偶遇，垚与他的同学一起出去玩。

“老师好！”那个同学与我打招呼，“老师好！”垚也这样打招呼。

“你们好啊！”

与原来的学生相见，有一种亲切感，同时觉得哪里有点不对劲。想起来了，我已经习惯了垚的不苟言笑。

假日里，想写一篇与垚有关的教育叙事。顺便将垚的名字在百度上搜了一下，真有了新发新。
    某某重点高中高一“十佳少年”评选刚刚揭晓，垚榜上有名。

我看着垚与其他九名同学与校长的合影，与垚有关的细节又浮上心头。

一次，垚抱着一摞书暂放班主任那老师的办公桌下。

“班长，你不用给我送礼啊！”那老师调侃。

“还有一次！”垚显得木讷。

“垚干什么都积极，就是上体育课不积极，他的体育成绩有时及格都困难。”体育老师说出了垚的美中不足。