NO.1919:路上风雨纷纷，悲悯温度依然

——方华《做有温度的教育》

    捧读方华老师的《做有温度的教育》，感受到心灵风雨纷纷处心中温度依然。这种温度，是一种人生的悲悯，是一种智慧坦然地面对，是一种向善向美的努力！

自然界的风雨来，宅在家里，我可以透过窗户欣赏雨景；如果恰好在路上，我可以擎起一柄雨伞；如果在车上，有车为我挡风遮雨。

心灵中的风雨来了，我希望有个地方，那里我受不到风雨的侵袭，我的心中还有一块保持温度的所在，不管是雨中还是雨后，我还可以对这个世界温柔——保持足够的悲悯和智慧以待。

当我意识到一切都要靠自己独立面对的时候，心灵天空的风雨就一直没有停歇过。除非在我精神信仰力量智慧的伞足够强大的时候，除非我宅在自己悲悯情怀构建成的温暖的心灵的巢穴中。

记得看过一篇短文，写一种橡树的生长：橡树的生长环境，充满了狂风暴雨。

一位喜爱橡树的人，陡生怜悯之心：“我买下这株树，把它挪到一个风调雨顺的地方吧！”

橡树园的主人告诉他：“如果是那样，橡树的材质就没有这个地方生长的橡树坚硬！”

喜爱橡树的人，不再坚持自己的主张，与其担心橡树遭受狂风骤雨，他更担心橡树材质失去了原先坚韧的材质。

作为一名教师，不管是在生活工作还是在学习中，都会遭遇种种的艰难险阻，这些艰难险阻有主要来自自身的，也有主要来自环境的。一味躲避，永远不会成为乐观顽强智慧幽默的自己。只有坦然面对，努力在微笑中智慧从容的面对，才会不断自我完善提升。

作为一名教师，要做到在自己从事的教育教学活动中，拥有足够的温度，就要在做人做事中学会智慧保持这种温度。教师的工作，需要专业知识技能和艺术，其根本却是一种本色演出——关于心灵和性格在刹那间的随机反应——这正是教育润物细无声的所在。

有很多优秀的教师，都说那只有四十分钟令人赞叹让学生受益的课，是用自己的一生备出来的。我觉得，教学活动与自己的人生修养息息相关。

我一直坚持在业余时间备课，每天用学写叙事的方式，是我业余生活的灵魂。在学校里，学生是我的“小先生”；在家里和其他场合，亲朋好友和陌生人，是我的“先生”。我对他人最尊贵的称呼是“老师”，这是一种发自内心的尊重。

“见贤思齐见不贤而内自省也”，不管是课上课下。

一个人干什么并不重要，关键是看他怎么干——如果他不管是干什么，都保持一种向上向美向善的朝向和努力，那么不管干什么他都是一名优秀的老师。反之，不管是干什么，都没有做到这一点，或者存在太多的夹杂，那么都很难被称作一名优秀的老师。

作为一名教师，可能都有这样的感觉：你是否真心严格要求并尊重每个同学，不管是成绩优异还是成绩非常落后的学生，都会清楚的感觉得到。即使对方感觉不到，自己也可以做到问心无愧！作为一名教师，在前行中有太多的无奈和尴尬，我但求“不怨天不尤人下学上达”！

记得数年前，我被各种压力弄得不堪重负，我给自己定下来一个规矩——在现有的身心条件下，学做最好的自己！有了这样的念头以后，我不再管别人怎么评价，我努力发现身边的真善美，努力学优秀他人做最好自己。那时，我在课堂上、在家里和在其他的地方，我都坦然地说：我做到了最好的状态，我拥有了最美好的遇见！