NO.1879:从“弟弟妹妹们”到“真朋友”

陶行知先生在《共和精义》一文中讲：“自由平等，虽为三大信条之二，然共和之本则在民胞焉！民胞之义昌，而后有共同目的、共同责任、共同义务；而后贵贱可除，平等可见；而后岢暴可蠲，自由可出。苟无民胞之主义以植共和之根基，则希望共和，犹之水中捞月耳！”

“民胞”主义，对于教育教学有什么意义呢？

作为一名教师，自身成长经历做出了很好的回答。

“弟弟妹妹们”

刚走上教学岗位的我只有十八九岁，一位很有经验的优秀班主任建议：“你就把学生当成你的弟弟妹妹就成！”

我是家中老小，怎么跟弟妹相处我感觉心里没有底。

陪伴学生成长中，我慢慢找到感觉：

一

“老师，我给你切！”一帮学生就从厨房窗口往里看，看到我不会切土豆丝，一个男孩切给我看。

“你在家里做菜吗？”

“在家里都是我做菜！”

二

学校组织元旦文艺汇演，每个班都要出节目。

我对唱歌是外行，这方面的组织管理也不在行。

“老师，你别管了，我负责组织同学排练演出。”这是一个插班生，之后是井井有条的组织训练到圆满的演出。

还有两个同学，自告奋勇创作并演出了小品。

三

“赵老师，我建议建立班规。这样不再仅仅是老师管同学，而是一起建立和维护班级制度，可以减少老师和同学正面冲突！”班长朱怡强同学的建议，言犹在耳，虽然在三十年后才真正在自己的课堂上实施。

四

“老师，这些教辅我帮您卖给需要的同学吧！”

“能卖给谁呢？”

“您不用管了。卖不了，我们给您拿回来。卖了，就把钱给您！”

这是刘艳与他同学主动请命。

五

那个音乐课上帮我教歌的同学，因为一次违规，我在恼怒中让他没了“面子”，之后他处处让我没有“面子”。

兄弟姊妹，如同琴瑟和鸣，一个不和谐音符闯入了，整部乐章都受到影响。

把不和谐变成有规矩基础上的和谐，就是大哥哥（教师）的责任！

六

我担心真正喜欢学习能够学好的同学学不好，总是千方百计尽其所能。

每个学生都有自己的长处和不足，优秀者需要找出不足做得更好，相对落后者需要发掘优点扬长避短。

记不清多少个日日夜夜，我总是努力站在学生的角度（生活心理和知识技能基础上）思考，该怎样讲，该怎样练，该怎样一起探究交流。

难以尽如人意，但求无愧我心！

美好可以创造却不可复制，于是有教学相长中的色彩斑斓。

学做“真朋友”

不知不觉间，已经从事教育工作三十多年了，年龄的差距，让我怎么也找不到做“大哥哥”的感觉。

在这种尴尬的日子里，我参加了王维审老师创建的叙事者团队，遇到湖北的赵娥老师教我学做学生的“真朋友”！

我开始学写每天一叙，叙写着自己陪伴学生成长的故事。

我用文字记录那些点点滴滴的感动，这些感动滋养着我的悲悯情怀；我记录那些不经意的失误，这些失误鞭策我迅速完善提升；我记录那些意想不到的教学相长，发现教育教学的神奇；我记录前行中的忏悔，发现成长中的一次次“浴火更生”；我记录教育教学中的生命律动，明白倾听助力心灵拔节竟是那么美好！

其中多少艰难不堪，其中多少欢乐和惊喜，其中多少梦想和迷茫，其中多少努力与挫折，唯有不变的是——向善向上和朝向美好！

每个学生的成长，都容易让我看到了另一个成长中的自己；每个学生的挫折，常常让我想起自己曾经的历练。

“上善若水，水善利万物而有静，居众之所恶，故几于道。心善潇，政善治，事善能，动善时，夫唯不争，故莫能与之争！”老子在《道德经》中的话，说的有点玄却精准。孔子的“己欲立而立人己欲达而达人”，则比较通俗明白道出了教育教学的真谛。