NO.1398:考前课，最后的“润色”

考前课，是一种最后的“润色”！

每天撰写一篇教育叙事随笔，自然将每节课当成一篇文章的写作。

课前，那是打腹稿，考虑到课标要求，设计具体目标，关于每个学生的，都有一种“跳一跳摘桃子”的向上向善。

课堂上，那是“读书破万卷下笔如有神”的挥洒，前面的备课，就是一种铺垫，课堂上的一切都有变数，不能想当然，就只能成为如水的载歌载舞。

课下，就是文章写过后的回味反思。有些超乎寻常的顺利和惊喜，有些则是难以预料的情形以及近乎难堪的遭遇，还有自己课堂上没有来得及闹明白的种种。

有人说：一个真正的作家，一辈子就写一篇文章，这篇文章就是他自己；一个真正的读者，一辈子就读一篇文章，这篇文章就是他自己。

师生相聚，就是一个作协的采风写生活动。教师大概就是作协的常务副秘书长（班主任就是作协主席兼秘书长），每个同学都是作协的会员，那些学生干部，大多都是作协的有一定职责权力的理事。

每节课前，我都反复酝酿，总是感到不成熟或不确定，每次上课前，都找我的课代表和助力们，反复讨论最后确定一些大的目标任务和教学方式方法。学生在帮我决策的时候，就是积极参与教学活动的过程。

有人说一件事情的成败，决定于团队中的百分之二十。我反复征求意见，就是要抓住百分之二十的心态和意向，在这种交流中，让我们的信念意志力保持一致力。

一种好的引导和激励的成功，不是他有多么的绝对正确，而是有没有得到这百分之二十的支撑。

一篇好的文章，需要一种信念的支撑。这种信念，就是师生磨合后的一致发力。有了这种信念，一切的人和事，以及细小的行为和环节，都可以朝向这个信念，知识技能的碎片，因为这个信念存在被承前继后地“嫁接”着并旺盛成活着。

因为这个信念，自信自律助人感念担当，才水到渠成。

因为这个信念，和信念支撑下的一系列活动，师生之间思想情绪念头言行的种种，都得到一种尊重基础上的引导激励。

每节课上，或者每篇文章的写作中，我都觉得失去了很多，都有“勿意勿必勿固勿我”担着；每节课上，或者每篇文章的写作中，我都觉得收获满满，都有“不怨天不尤人下学上达”盛着。

我与学生们的课或者我与学生们的文集，很纯粹。从来没有发表或评奖的欲望，不需要看哪位编辑或者优质课评比小组成员的意见。但我时刻提醒自己，每个表情眼神、每次的言行举止，都是在全球（或全宇宙）直播。纤毫的疏忽，都可能让自己功亏一篑。学生看出来，并能够帮助我改正的失误——我高兴——高兴学生学得好了，高兴学生不再是识记的机器或工具。我最担心的，就是学生看不出来，自己也没有任何感觉不对的反应。于是常常借鉴古今中外圣哲先贤的智慧，就身边的人和事而言，解读圣贤言行的微妙大义。既然担任了作协的副秘书长，自己的文集，就要“一以贯之”。不需要电视剧一般为了收视率哗众取宠，但是一定要将自己的人文精神理念贯彻落实。自信自律助人责任感念担当，在前行中学习，在学习中更好完善提升。

考试前课上的“润色”，不是将学生的习作做大的改动，而是引导学生欣赏自己的优势和长处，在力所能及的条件下弥补小小的不足。不去羡慕别人的“高大上”，不去妄自菲薄始终坚持做更优秀的自己。每天进步一点点，就是做最优秀的自己。行为习惯如此，学习知识技能如此，做人做事如此！

在信念的引导激励方面用功，每个同学都会有富有特色的自主“润色”！只要你不懈怠不放弃努力向善向上，就是我最优秀的学生之一！