地理学科重视核心素养学习心得

——地理学科团队赴罗村中学专家报告札记

明白了地理学科核心素养的涵义：社会责任担当，需要普遍引起重视的，在地理学科中，可以有指向性的训练指导。

比较突出的核心素养，就是人地和谐。

将核心素养渗入到地理教学的各个环节和细节中：

设计情境——提出问题——布置任务——把控过程——检测结果

高中地理核心素养：人地和谐的落实情况。

培养综合思维能力：即地形气候河流农业人文之间的相互影响。

提高区域认知能力：学会认知不同时空的联系与区别。

提高地理实践能力：学习方式以及学习方式的落实。地理教学中的“爱国主义”和“国际视野”出现频率较高，远远高于其他学科。

如阅读中国人口增长曲线图，分析人口增长缓慢和较快、减缓的时间段，并找出出现这种状况的原因。

学习这些内容的时候，可以和六上内容结合起来，人口的增长与生活条件医疗卫生等有关，与战乱、计划生育等也有很大关系，学会具体问题具体分析。

在学习黄图高原水土流失的原因及解决措施时，可以结合本地区家乡实际水土流失情况，提出一些合理化的意见和建议。如淄博市水土流失面积一千多平方米，占全市面积的1/5。解决的措施，可以是植树种草、打坝淤地和合理安排农业生产等等。

云南省少数民族最多的原因：

可以从地形、位置和人文历史等多方面进行分析。

那里山区面积广，地形崎岖，交通不便，形成了语言和风俗习惯不同的部落，长久以往形成了不同的民族。另外，位于国界线上，少数民族众多，形成了各自特色。

如同样在交通线上的高架桥，其具体原因是不同的。

如青藏高原上，三江源地区的高架桥，是为了保护当地生态环境。有的地方，交通线上建设高架桥，是为了保护耕地。有的地方建高架桥，是因为地表是沙漠。

核心素养的被重视，要求教师精选习题重点训练，另外学生的阅读理解能力，也被提高到了一个重要地位，比如审题读图规范答题，都成了围绕核心素养的一些必须被重视的教育教学环节和细节！