NO.1194：我与小助手们的互动

栋不仅这次开学考出色，而且帮我想到了“撕”去教辅后面的答案。

不仅想到了这件事情，而且在我的支持和建议下，动员了其他的几位课代表和助理，将这些“答案”收了起来。我对他们的奖励分，也有2分，直接上升到了五分。

他们是栋、凯、洋、鲁、君。

虽然他们说种种原因收的不齐，但是他们的作用已经达到了，我说：“谁不撕下答案谁吃亏！”剩下的，大概在我的“碎碎念”下，也就不成气候，有也如同无了。上课的时候，我要巡视的，也就是等着我亮黄牌警告了！

他们这个教师助学团队的行动，促成我布置另一个班的收缴答案行动。

这个班认真，只有一个人漏网，我也心中有数了。

他们的收缴，同学配合上缴，已经形成了一种主动拒绝看答案的班集体学习氛围，这比什么都更可贵。

收缴团队是课代表和两位助理同学：翡和琦、茹。瑜，没有参加进来。瑜是常常处于一种心思的游离状态的，这倒是让我见怪不怪。

洋在自习课上，又给我提了一个好的建议：让我印一张省级行政区的轮廓图。我说课本第10页上有一个。洋说：“不清楚，我常常不知道他们的界限在哪里。”

“认真看，要看清省级区界限的岗位。”我想到识记轮廓是早晚的事情。

冷静下来想，洋的建议是不是就是一个最切合实际的做法呢？上学期，洋为我提了很多好的建议，如是不是布置作业，布置作业多一点或少一点，对于有的同学的学习状况和目标，他也是洞若观火。

自己年龄大了，发挥好这些小助手的作用，就是教育教学活动的最大成功。一班虽然是后来在收缴的，不也是收缴的很多吗？

精心撰写的《我们一起向前走》，没有那种“轰动”的效应，我都怀疑同学们是否能从头至尾看一遍。为了“点火”，我用顺口溜法串讲了一下14个陆地邻国。先是写出关键字，然后让学生对照邻国地图，认识各个国家的名称和位置，最后一齐诵读出顺口溜。

这种似乎在玩乐中学习，比较让同学们感兴趣，从他们开心的笑容里，我看到了这样做是正确的。利用谐音，编写的故事情节，以及不要外传的故作神秘，让自己和学生一起走进一种玩知识技能的境界中。这就是艺术、技术和科学的有机结合吗？应该是的。

一开学，还是老师靠在那里的时候，学习状态比较好。

君，举手让我检查一下他的劳动成果的做法，让我感动。从考试后的自我感觉不理想，到要求重新检测，到今天早自习课上的落实。我让自己的塑编师傅薇帮助检查，告诉溦可以加检查奖励分是被检查人得分的一半。

等我从二班在走回一班教室的时候，已经到了放学时间，同学们看我走进教师，有些诧异。快嘴的东则脱口而出：“老师再见！”其他同学笑了，笑的那么喜欢看热闹似的。“你真懂我的心！”是我对东的称赞。我又灵机一动：“请同学们送我一个礼物！”大家都在诧异，我大声说：“就是背出刚才说的顺口溜！”有一部分同学已经娴熟，其他同学跟着，竟然背了出来，开学第一课就这样结束了！

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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