NO.1013：将每节课准备到自己满意的程度

从4月9日到4月13日，我随着初一的学生到淄川区冶头社会实践基地参加活动，协助班主任老师管理学生，有幸参加了几次社会实践活动课。

课程内容，从走进大自然的“远足”，到机械制作类的“威机床”，到手工艺类“塑编”，到文化艺术类“脸谱”。多数课程，从上课到结束，我都全程陪同，塑编课和脸谱课，我与学生一起参与了制作过程，并和学生一样拥有了自己的作品。

在这个过程中，我感受强烈的是，每节实践活动课都几乎是无法挑剔的，即它的整个课堂结构乃至每个环节和细节，几乎是无懈可击。从知识技能的培养，到思想情感和“三观”引导，都做到了一种极致。可能有人说我有些偏颇，说得过于绝对，因为“人无完人，金无足赤”。我承认这一点。我之所以这样说，就是我通过映客平台“听看”我自己的课产生了一种强烈的对比。每个授课内容，我几乎到录制两遍以上。每次录制下来，我都反复听看，总能发现一些问题——或者语言上的失误，或者细节上表述不够准确严谨，或者课堂结构可以做些优化设计，或者自身专业知识存在缺憾，或者有些说法存在欠缺。

我曾经与实践基地老师谈到我的感慨：“你们这里老师的课，可以网络直播，让听众观众很难找到瑕疵。”那位老师谦虚地说：“我们这里的老师，原来教数学、物理等，现在这些文化课已经上不了了。他们现在一次性讲的课（半天的课），可以用一年的时间来备课。这样的课，他们反复讲过无数次，成为精品课不足为奇，每个人下上同样的功夫都可以做到。”

之前，我还是敬佩实践活动课的精致。听了这位老师的话，我感到精致课堂后面的谦卑和努力，这两者的有机结合，才是更值得我学习的。

这几天，我在反复的录制并观听我自己的课。我似乎从实践基地老师的优质课中受到了一种启发——一种朝向美好的谦卑且不断努力的行动（他们每学年几乎都会拿出一个学期的时间来进修学习）。他们没有升学考试的压力，学校和教育主管部门也不会用学生考试成绩来评定他们的工作，他们却将自己的工作做到了一种极致。

前一段时间，看到教育部长陈宝生先生说的一句话：“教育质量，是尊敬出来的，不是抓出来的。”从实践基地老师身上，我看到了对于教育尊敬的另一种阐释，即教师对于自身职业那种天然的敬畏，即这种敬畏基础上的自我完善与提升。学生，从这种敬畏和自我完善提升中，接受到了一种更好的教育。

实际上，在千千万万文化课教师身上，何尝没有涌动这种悲悯情怀，只是“考试成绩”被急功近利心态作祟，常常起到了“一叶障目”的自我暗示。

实践基地活动中，从文化课学习暂时解放出来的，不仅有学生，也有我这个“一叶障目”的教师。要提升素质教育，作为文化课教师的我，首先要把自己的每堂课上好。我的课堂，也可以像基地老师一样成为精品课堂！

在之前的一年多时间里，坚持听孙老师的课，在认真听课学习的基础上上好自己的课，是一种进步。但是这种进步，还仅仅停留在形似的基础上，甚至有时连形似都无法达到，因为孙老师的一些长项，是我无法短时间内模仿的。我必须在形似基础上，努力在课堂精髓提升上下功夫。这种提升，只有靠熟能生巧，只有靠反复研磨才能完成。

映客给我提供了一个反复听自己课的平台，也算是上苍对我这个年过半百的教师的回顾，让我借此得以更好发现自己的优势和不足，在扬长避短中完善提升自己的课堂教学水平。

最近两周以来，我一直针对三个授课内容反复研磨（录制——观听——修改——录制——观听），直到自己满意为止。这些课，已经上过去了，我仍然在那里反复录制，我知道复习中还会用到相关内容，只有在相关内容教授中，自己的授课只有首先让自己满意了，才是创建精品课堂的一个开始！当然，我能将接下来的新授课或者复习课，在上课之间弄到让自己满意的程度，更是我努力追求的一个目标！