N0.941：挖掘自身的卓越教育力

——读波兹曼（美）《童年的消逝》有感

《童年的消逝》，是美国媒介文化大师波兹曼的代表作之一。作者从历史纵和现实横的角度，阐释了这种不利于儿童成长媒体文化环境形成的因素。作者不是危言耸听，而是让我们有足够清醒的认识和正确的面对。

被誉为“现代教育之父”的著名美国教育家杜威，早就有过论断：就是现代文明的发展，不是让教育（培养儿童成人）变得越来越容易，而是让教育的难度越来越提高了！

一、媒体发展，呼唤卓越教育力

最近经常看到一些家庭教育方面的文章，其中有较大影响力的是《孩子的成长拼的是家庭的综合实力》。有人说，文章有所偏激，接下来一篇文章《家庭的文化实力决定孩子的成长》，则是让人不得不认可！

随着印刷影视和网络技术的发展，学生学习用的各种媒体极大丰富，客观上学生学习成长的道路更加宽广。于此同时，纷繁复杂的媒介文化，又在很大程度上瓦解和破坏者儿童成长的恒动力。这种瓦解和破坏，不仅指向未成年人，也指向那些心智并未完全成熟的成年人。

“不想学习”“不用功学习”“不会学习”“学习没有兴趣”“学习无动力”“学习兴趣不能持之以恒”等，成了家长和学校老师们，在观察儿童学习生活中常用的一些词语。这不仅仅是一些话语或者文字上的评价，更是落在家庭和学校教育上的一个沉甸甸的重担。

作为教师或者家长，能不能成功的屏蔽那些负面文化信息，或者能不能将这种负能量转化成一种正能量，在考验他们的能力的关键所在！毋庸置疑，这种能力，不管在家庭或者学校，都具有，但是都比较弱。具有较高教育转化能力的教师和家长，自然就是教育水平高能力强。仅仅停留在谋生基础上的家长和教师，这方面能力往往是较弱的。

二、卓越教育力，需要打破瓶颈

由于家长因为谋生，或者为了提高家庭经济水平的需要，把更多的时间给了赖以谋生和提高收入的职业，陪伴孩子学习成长的时间越来越短。“留守儿童”“单亲家庭”，已经像是一把利刃深深刺在家庭教育的软肋上。即使在有时间或者空间的情况下，如何陪伴能不能有效陪伴孩子成长，都成了一个非常现实的问题。

家庭教育暴露出来的问题，呼唤家长“与孩子一起成长”！这种成长，有价值观人生观世界观修正的问题，有沟通交流艺术提升的问题，有一个具体教育内容和沟通交流平台的问题。政府组织倡导监督执行的“四德”（诚德、孝德、爱德、仁德）教育，自中央到地方的“反腐”风暴（建立在法制基础上的），确实对于改善整个社会的文化环境起到了巨大的推动作用。

大方向对了，接下来就是细节和具体内容的逐步落实的问题。教育人，是一项最艰苦细致的工作，可以说是一个最精致的过程。不仅是个技术活，更是一种艺术。有个比喻非常恰当：教育，就是一棵树摇动另一棵树，一片云带动另一片云。“文化扶贫”“艺术扶贫”，则是一种重要的推手。在这个过程中，学校也以各种各样形式，筑起捍卫童年文化环境的最后一道防线！

在这个过程中，团队的力量重要，人的相互影响带动作用同样重要。作为教师或者家长，利用好学校或者家庭这个重要的文化阵地，首先通过读书学习实践不断提升完善自我，真正拥有悲悯情怀和足够的智慧，甄别扑面而来的文化信息，同时培养自身具有较高的艺术素养，具有丰富充实的精神生活。只有这样，教师或者家长，才能真正具有教育儿童成长的软实力！

也许有些教师或者家长，觉得自己品德修养不够或者专业艺术不足，可以从传统文化“教学相长”中汲取智慧和力量。不管父母子女之间，还是师生之间，需要建立起一种利于他人和社会国家繁荣富强的成长文化。有了这种基本文化，再在此基础上，建立起“师徒互促”的制度文化或者“成长公约”，努力成为自信自律助人的人，努力建设一个自信自律助人的家庭、社会和国家！