N0.918：从课堂细节中汲取教育智慧

一堂课教育教学质量的提升，来源于教师对于课堂细节的关注探究完善提升。这种细节，包括多个层面上多个环节中。

笔者结合实际，谈谈自己在一堂课如何关注一些细节并利用好这些细节的。

一、发现优点，循循善诱   

    一节课的开头，很重要，那么教师如何挖掘课前准备的细节很关键。一个好的开头，就是成功的一半！

每节课前，老师们常常提前二分钟赶到教室门口。实际上，不是为了早上课，而是观察学生的课前准备状况。

这个时候，有些学生已经开始预习或者有目的的复习巩固，有的同学并没有集中自己的注意力，而是在那里玩不够似的。这个时候，或者准备好了用具教材或者进入了学习状态的，同学们也就都知道自己该怎么做了。

有些同学立即行动，也有同学等多数同学行动了他才动。这个时候，教师不要忘记表扬那些立即向优秀同学看齐的同学，这样每个同学都会感到自己的努力老师都能看到，这节课一般表现比较积极。

学生的良好行为习惯，不仅包括学习文化知识技能方面，也包括热心助人为班集体服务方面。课前，一般有课代表或者其他同学帮助老师布置课前准备或者预习的内容，还有同学帮助教师准备打开电脑或者实物投影，还有同学检查同学书面作业或者背诵情况等等。所有这些，都是应该关注和表扬的。

也许有同事说，你这样一门心思关注并表扬学生的闪光点，是不是忽略了课堂知识技能教学这个重点。非也，这种表扬似乎投入了很大精力，它的回报也是巨大的。

一堂课，是不是成功，并非完全取决于教师的教法和学法，更主要的是取决于学生是不是积极主动参与这门功课的学习。学生是否积极参与课堂教学，取决于他对于教师教育教学态度和艺术的认可。一个教师的教育教学魅力，不仅取决与教师知识和技巧，更主要的取决于教师对待每个同学的态度，是不是关注爱护每个同学的积极性。

因此，我在表扬优秀同学或者进步同学的时候，都加上这样一句话：“每个同学，都有喜欢学习努力学习和助人为乐的巨大潜力，只要我们学别人的优点，相信自己严格要求自己，一定会成为世界上独一无二的最优秀的自己！”

二、师生互助，教学相长

一个教师备课再充分，也有课堂上准备不好或者失误的地方。作为一名教师，我不苛求自己和学生，但是不能不严格要求自己和学生。

我在课堂上提出自己的座右铭“严格要求自己，就是爱护自己”。同时，请各位同学帮助老师发现问题，能发现并指出老师在“自信自律助人”三个方面不足的同学，给予1-5分日常行为习惯奖励分。对于，那些能指出教师授课中的失误的同学，也是给予相应的奖励。后者，学生参与度较高。

这种制度，不仅激励学生认真听课思考，而且懂得干什么事情都要遵循规矩，而且学会了如何面对各种善意的批评和帮助，可谓一举三得。

这个制度文化细节，就是一种课堂上的“微调器”，可以及时清理课堂上出现的一些“负能量”，或者说及时将这种“负能量”转化成一种“正能量”。

教学活动中，还有一种细节，就是学生有疑惑的地方，到底说还是不说。及时说出对教师行为习惯和知识知识传授中存在的疑惑，才能形成真正师生相互帮助的教学氛围。那些大胆说出自己想法困惑的同学，我都亲切地称他们为“老师的助手”，因为是他们阻止或者最大限度的降低了教育教学失误，这种失误，包括对于班规或者自信自律助人的“违背”和知识传授上“错误”。

让学生参与纠正教师言行中的不足，是一个有经验的教师的明智之举，而且调动学生通过各种途径学习的积极性，不仅不会降低教师的身份，教师在这个过程中还会赢得学生更大的尊重。在这样的课堂上，教师也像学生一样严格要求自己，学习学生在品行和知识结构上的长处弥补自己的短处，上课的过程也会成为教师专业成长的过程。

下课前，我会将布置作业的任务教给同学完成。一般悄悄嘱咐同学：如果其他作业多，我们就少布置一点，其他作业少；我们就多做一点。这种安排，避免了作业扎堆有数量无质量，同时培养了学生合理安排自己课余时间的能力和习惯。