NO.725：师爱，是向阳花沐浴的阳光

——读沈丽新老师《让学生看见你的爱》

有人把成长中的孩子，比作向阳花。这个比喻非常恰当，每个人的成长都离不开光明的指引和温暖的力量。

沈丽新老师的《让学生看见你的爱》，告诉我们教师对于学生的爱，不仅要有健康向上的内容，更要有一种贴近学生内心的逐渐完善的表达方式。

一、师爱，也有一个成长的过程

如果教师忽视了对学生的关爱，或者忽视了这种关爱的智慧地表达方式，对于师生都是一种伤害。

以前，我就是这样一种两者都忽视了的教师，教育教学工作遇到了种种难堪。

2016年1月份，我参加王维审老师举办的“叙事者”群活动。在叙事中，我发现了自己和学生身上的种种美好，发现了教学相长的过程。

于是在课上课下，不断分享自己和学生在“自信自律助人”等方面中的点点滴滴。在这种分享中，学生看到了教师对自己的关爱和引导。

读了沈老师的文章，我发觉自己对学生的关爱，不管在认识理念言行等方面，都处于一种自发状态。我承认，有的学生游离在我的关爱之外；有些学生，我努力去关爱了，却是事倍功半。

看了沈老师的文章，觉得自己在关爱学生成长的道路上，应该努力学习争取做得更专业。

二、师爱，是为学生搭建展示成长的平台

布置家庭作业中的边界意识，这是沈老师其中一篇文章的题目。布置家庭作业，也是困扰我的一大难题：布置作业多了，加重学生课业负担；布置少了，起不到巩固预习的作用。这个度，非常难以把握。

我把这种困扰讲给课代表听，并将我的几种作业方案和盘托出，让学生替我选择。课代表替我选了，结果不错，学生基本上能完成而且分量适中。

后来，我在班里推广这种做教师布置作业助手的做法：每个同学都可以参与家庭作业布置，并简要说出自己布置作业的理由。作业布置方案被选中的，得到一种日常行为习惯奖励分。这种做法，不仅调动了学生积极性，而且培养了学生自觉复习预习的计划性。

同学们从这件小事上，看到教师处处为大家着想，时时处处为同学搭建一个展示自己潜能的平台，也都尽其所能地做最好的自己。

三、师爱，是帮助学生成长中的自我提升

在课堂上，我这样与同学们分享自己的感悟：“当我感受到自己的家人、同事、学生身上优点的时候，我也处于一种天天进步的状态，也就是说自己的心态是阳光向上的；当我尽看周围人身上缺点的时候，我也处于一种退步或者是停滞不前的状态。”

借此机会，我发动身边所有的人努力发现周围人阳光向上的一面，“学最好的他人，做最好的自己”！

一个学生H，上课有些随便，我感觉心里不痛快，与同事说起此事。同事告诉我：“这个同学很懂事，父母是做烧烤店生意的，每次放学回家或者周末都到店里帮父母干活，脑子挺聪明，学习没有问题。”

在课堂上，我又看到有同学和H说话，我走近了发现是身边的同学向他请教问题。不仅没有批评他，而且觉得他是在帮同学帮老师，于是微笑着说：“H，乐于助人值得表扬。另外周围的同学，遇到问题虚心向H请教，也是一种优秀的学习品质。H，老师想聘你做教师助理，负责解答你周围同学不会的问题。你觉得怎么样？”H面颊微红，自信满满的脸上溢满了喜悦。

班上有个同学，课堂学习常常不在状态，一时耐不住就歪头说话，就连午休也难以真正安静下来。

当我发现每次班里需要扛桶装水、发试卷，这个同学都抢着干；参与班里的篮球队活动，他也是管理组织者。另外，我知道他有一个业余爱好垂钓，父母也支持他。虽然年龄小，但是在垂钓方面绝对是一个高手。

于是，我精心收集整理着这个学生各方面的闪光点，并在不经意中向同学们讲述他的这些闪光点，自己和同学们也一起学习他身上的这些优点。

由于我的这种坚持，这个同学感受到了课堂和班集体的温暖，课堂上的懒散随便都能努力改正。他的进步，也激励着我和同学们。