NO.711：得一条“锦囊妙计”，续一段教育佳话

给初一的同学上课时，我遇到这样一个学生：上课随便说话，说轻了也听也不听；说重了，他把你看成仇敌。

一筹莫展中，一个小组长的“锦囊妙计”，让我收获了一段教学相长的师生佳话。

一、一筹莫展中，得“锦囊妙计”

每节课，小C都要用各种方式创造机会与身边的同学说话，他唯一不做的就是听课和写作业。

这是一个个子不高的而且八面玲珑的孩子，那些被动与他说话的同学也不十分反感他，说明他是被同学接受的。从另一个角度讲，我站在即将被所有学生排斥的非常尴尬的边缘。

我停下来讲课去提醒他，他也会听话的安稳三五分钟，过后又故伎重演。

一次课堂授课内容比较紧张，他依然故我，我实在忍不住了大发雷霆，他撅起小嘴嘟哝着骂人的脏字。当时正值下课时分，我觉得这样的教室，我一秒钟都不想多待。可是理智告诉我，等下一节属于我的课时，我还要一如既往地站在讲台上。

那一刻，我有点瞧不起自己所谓的教育，脱口而出：“同学们，帮帮我！该怎样帮助上课随便的同学！”

一个学习小组组长H，在我要走出教室的那一刹那，追上我说：“只要给违反纪律的同学所在小组扣分即可，老师您不用生气！”

我看过《三国演义》，其中诸葛亮好用锦囊妙计，H此刻就扮演了诸葛亮的角色，在我一筹莫展的时候提示我关注“锦囊妙计上”提示的内容。

二、“锦囊妙计”一出笼，课上课下大变样

那次走出教室，H同学的锦囊妙计始终在我脑海心中翻腾。

H的提示，是一种非常有意义的思路。

“什么叫严格要求学生，就是制定具体的标准，比如跳远要跳到某个位置，相差一厘米都叫没有按照要求去做。当然，在制定具体标准的时候一定要符合学生自身成长的实际——跳一跳，摘桃子——给学生制定的目标，是学生经过努力可以达到的。”第一年参加工作时，老校长语重心长的话语又在耳边回响。

我迅速根据课堂实际，制定出了13项可以得到奖励分的细则，让每个上进的同学都有一个展示自己成长的机会，同时针对实际存在的不良习惯，制订了3个方面的扣分细则。

因为考虑到那些随便的学生，不是一下子能改变，制定了一个过渡环节，就是随便一次，亮黄牌。如果立即改正不扣分，如果继续违犯则被扣分。

有学生被扣分，就是教师引导管理失职，同时给自己扣分。扣分后，我特别强调：被扣分同学和教师一起努力，用以后的良好表现争取奖励分，以弥补过失。

那些如同小C一样随便的同学，就在加减分制度落实中，成了与我捆绑在一次的“铁哥们”。比如小C，一下课就针对各种加分项认真准备，并主动请我评判能不能加分、加几分。小C，在课上课下都忙着给自己和小组挣奖励分，随便说话的事情也就销声匿迹了。

总结语

  课堂教育教学管理，是每个教师首先要面对的问题。有时教师的迷茫窘困，往往是忽视了课堂管理制度文化中的有效引导。