NO447：困难，就是我进步的梯

作为一名教师，管理教育学生是工作中重要的一环。我是一个比较怵头教育管理人的人，但是职业告诉我必须把教育管理学生当成一种爱好。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把自己怵头的事情变成一种乐趣，确实不容易。这种转变说难也难，说简单也简单，就是其间插入了一个我喜爱的读书和写作的环节。

我喜欢读书写作，喜欢写出有趣有价值的东西，必须从自己的工作中汲取素材。怵头的工作，就是我挖掘素材的重要来源。想着那一篇篇自己舍得拿命去换的优秀文章，面对怵头的教育管理工作，也就淡然处之了。

一、 像“弥勒佛”一样的邵

第一眼见到邵，是在考场上。他坐在最后一排，明显庞大的身躯紧靠在后墙壁上，虽然没有袒胸露乳，但是那种无视考场的神情，让我感到了另类的“佛法无边”。

弥勒佛的笑中，有着一种旷达超脱和悲悯；这个进入青春期的孩子的眼神里，多了一份迷茫无助和傲慢。说实在的，邵的眼神里，也让我看到一丝热诚可爱、天真。

每每靠着着一丝一毫的善念，我找到与邵的共鸣的地方。

“邵，是个乐于助人的人”这是我对邵一见面时的评价。

是的，在午休的时候，他睡不着觉主动提出帮助班集体扛桶装水。

虽然他常常喜欢斜着身子坐着，随时准备展开与同学眼神和语言的交流，但是一个学期也有过几次积极举手回答问题或者到黑板前板演。

邵得到的奖励分有几次，得到扣分他是班里仅有的两个人之一，另外就是好几次我发出的“黄牌警告”。

像他这个年龄段的孩子，面对我的这些认真操作的小把戏，没有什么立即的反应。我只有静待花开，即使我气冲斗牛的时候，也是一种推心置腹的恳谈。

要让这样的孩子转变，除了要拥有信心之外，就是自己的坚持。如果实在没有坚持的理由，那么自己就从优秀文化的高处深处广处寻找理由。

我想借用罗丹的一句名言，表达自己的意思：“让自己头疼的学生身上，不是没有了真善美，而是自己遗失了这种真善美的眼睛。”

当我向邵亮出黄牌和处罚的红牌的时候，我同时也让自己收到这样一张黄牌和红牌。这是我每天诵读《地藏经》中得来的智慧和悲悯情怀——“地狱未空，誓不成佛”。

同时，我也知道自己不是万能的。自己的一切的努力，实际上并没有能改变任何一个同学，只是把他自身的一种美好的素质和潜能予以挖掘或者唤醒！

二、 我们都是考前恐慌症患者

在最后一节复习课上，我与邵俨然就是最亲密的朋友。

因为我们公开有针对性交流最多，私底下交流的也最多。

“邵，坐端正，保持你最好的状态。”我看到邵又歪着身子，把两只胳膊肘分别放在自己和后面一位同学的桌子上，不时用眼神和话语与同学交流，我这样给邵提出了要求。

邵是最没有扎实学习的人，也是挺要面子的一个。这个时候想通过说话缓解一下自己的紧张情绪是正常的，如同我非常关注担心每个同学的考前状态一样，我也有千言万语想与人交流，只是我知道没有同学和老师喜欢听我的这些“废话”。

没有人听我讲，我就在电脑前码字，让自己的这种情绪在思考中被梳理凝结升华。我知道，我仅仅自己这样做意义不大，作为一名教师最重要的是让自己的学生也学会这样梳理自己的情绪。

邵主交流时主要朝向的同学，是班里最有写作才华非常勤奋并乐于助人的班长女生垚。

对于垚这样的女生，喜爱读写的我也是有一点点羡慕钦佩，何况邵是个懵懂的情窦初开的男孩子。

一味的指责批评不行，不管也不行。

情急中使出了刚刚熟练的“地理学习教育法”。我走到邵的跟前，把胳膊肘放在邵的桌子上，问邵：“你知道黄土高原水土流失的危害吗？”邵有些脸红腼腆，但他是一个非常聪明的孩子，只是不能很用功学而已。

邵点点头。

我接着说：“黄土高原水土流失，给自己带来的危害是土壤营养物质减少，耕地面积减少。邵啊，你分心走神回头说话，就是自己学习精力和学习成果的流失，导致了你的学习时间精力减少，效果降低。黄土高原水土流失，给下游带来的危害是，泥沙淤积，洪涝灾害加剧等。你想，你与同学交流，这些同学都是你的好朋友，因为要尊重你听你说话，他们的学习精力时间叶少了效果也不好了。你是一个重情义的红脸汉子，这样损人不利己的事情能继续干嘛？”

“如何综合治理水土流失，你想过吗？”我接着问，并且为自己的思路得意。

邵说：“植树造林，打坝淤地修梯田，退耕还林还草减少过度放牧等”。

我说：“很好。要保持自己最好的状态，就是不回头说话集中精力，就如同打坝淤地修梯田，不让自己的水土流失（精力时间流失）。退耕还林还草减少过度放牧，就是因地制宜，作为我们每个人而言，就是因人而异做最好的自己。”

“黄土高原一样，年降水量略高于400毫米，不去与南方地区攀比种植水稻，而是利用自己的长处，种植谷子修建窑洞唱人们喜爱的信天游。黄土高原，是营养价值高的小米的产地，也是延安革命圣地所在，只要坚持发展根据自己的特色可持续发展，那里就是个人人向往的好地方。”虽然我说的有些聒噪饶舌，但是看到邵红着脸一个劲的点头，我感到值得。

我说这些话的时候，周围的同学甚至全班的同学也耳有所闻。我面对着不仅是邵，还有与邵类似的表现。这话不仅说给同学们听，也说给我听。

结束语

这个学期即将结束，期末考试正在进行。

我知道只要继续给邵和他的同学们上课，我的叙事教育还要继续坚持下去，邵和他的同学们将有更多有趣有意义的故事在我的博客里出现。

当困难变成成长的梯的时候，我认识到所谓的困难就是让我自己重新构建自身文化系统的一种来自现实的召唤。

只要拥有孔子“朝闻道夕死可矣”的好学精神，有一种“勿意勿必勿固勿我”的胸怀和境界，一切前行路上的困难都最终会成为自己成长的梯！