NO345：老师，别再上了

因为知道明天体育达标考试，我考虑到本来就进度较慢的地理复习，必须要把将会被“冲”掉的一节课补上，因此就要了一节不考试的科目上成了地理，即将下课的时候，我告诉同学们：“今天的思品课，上地理。”。

“老师，别再上了。”这是我累得几乎虚脱时，下课时学生对我说的话。

一、困境中，我们需要互相帮助

  将要走出教室的我，又回到讲台上坐下。

“同学们，我最不愿意多上，我在这里累，同学们也累。”我趁机倒了一下自己肚子里的苦水。

“可是，大家想想，如果我不上，同学们是不是学好了。如果学好了，这个皆大欢喜。如果学不好，同学们不上是不是对自己不负责任；如果教师不上，是不是我就没有尽到应该给同学们尽的责任？我们都是自信而且对自己负责的人，对自己不负责任的话或者不切合实际的话就不要说。”我这样与同学们说着掏心窝的话。

看着大家愣住了，我在下课后，立即找了几个发出这样声音周围的几个同学提问。

几个同学有点磨蹭，不是别的，一个看能不能躲过去，一个是找书赶紧看。

出来的四个同学中，基础上中下的各占了一个。

实际上，我也觉得《中国地理》简单，很难讲这种简单的复习课上得生动。没有太多让人使用自己思维力的地方，倒是需要记忆的地方较多。

检查的情况是都存在疏漏和缺憾，可能压力大吧，希望从态势比较软弱的学科老师那里得到一些喘息的机会而已。

提问过后，我这样对他们说：“这部分内容比较简单，但是真正掌握好也不是很容易。希望大家帮着老师想办法，提出一些合理化的建议，告诉我怎么讲或者怎么学更好，行吗？”

几个依次被检查的同学，就这样逐渐从我这里过关，微笑点头走了。

二、 复习简单的内容，并不简单

下课后，我汲取了教训。

这些简单的地理知识复习，真正要组织管理好并不简单。

海尔集团总裁张瑞敏说过：“把简单的事情做好，就是不简单！”

我真想说：“指导学生把简单的知识技能掌握好，更是不简单。”

我重新揣摩听课记录中，孙老师讲课的流程和内容安排。对于一个有经验的优秀教师，任何一个细小环节的编排和调整，都有一定的道理和意义。

我一改上节课不参考《听课记录》的做法，将它放在眼前，随时准备参照对比，同事放开胆子把自己以前一些可以借鉴的做法应用进来。

课堂教学活动，变得有些收放自如。

几个学生提出了长江黄河干流流经省区的先后顺序和地形区的问题，与我的说法稍微有些相左，我感受到了同学们的用功和学习智慧——看来，简单的学习内容，只要用心，也会有不一样的收获，我觉得自己教学也是如此。