NO184：走进双盘下的授课

6月21日，国际瑜伽纪念日。我这一天，在双盘状态下，上了两节地理复习课。

我在双盘下，把拥有一定知识文化教育教学管理经验的我，以最好的状态下，将这些美好东西以打包压缩的方式与同学们分享了。

没有了往日里的下课如逃避一般，而是完成了一种使命，一种神圣的使命后的换一种活法，或者由一个角色转化成另一个角色。

过程概述

在6.6班授课

说是授课，实际上是复习课。

虽然说当老师的不能看重分数，我还是在潜意识里太重视分数。教师的考核评聘都用它，家长领导同事看你的眼神分明也掺杂了太多的它。我是一个极易受到暗示心理影响的人，在这最关键的几天里我无法淡定。

比我更无法淡定的，是我的学生。

分数也在左右着他们的种种梦想期待和从老师家长同学那里投来的各种眼光和不同的心灵电波。

当教师和学生，这两大不淡定的海搅在一起的时候，就是教学活动的惊天骇浪了。

我没法左右学生，我只有改变自己。

双盘着上课，我早看好了那个杌子，我可以稳稳的双盘着坐上一节课的，虽然这对于我将要忍受酷刑一般的折磨，但是我的内心会好受一些，我不会让课堂教学留下太多遗憾。下课后，我的腿痛得几乎不敢落地。

到了6.5班，我接受了教训，搬了一把椅子在讲台上，舒服了许多。

组织教学：这是一节课好坏的关键，也是我常常最疏于关注的。在双盘下，我更敏感的感知学生任何情绪行为和其他状态的变化，用我自己的话说，就是“在10秒钟内，我就可以把整个教室里学生的状态扫描一遍，并完成初步评价和评议。”

“禁于未发之谓豫”，古老的教育理念经过千百年的风吹雨打并没有过时。各种不同方式的批评和提醒关注，让学生多了一层保护网，这是双盘后教师给予学生的更多的关注和爱。

一个好的课堂教学，不是发现问题多少，而是让更多的学生达到一种更好的学习状态。及时发现并表扬同学身上的闪光点，是对于教育资源的开发利用。

我想即使科技如何发明，也没有办法代替教师心灵对于学生那些美好状态的及时捕捉和宣扬激励。

“举直错诸枉则民服”，孔子的治国理念，在教育教学管理方面同样适用。可见，孔子的这种治国理念属于文化治国范畴。