为伊消得人憔悴

——“乐教乐学”作业模板设置

使用了“乐教乐学”，自己可以省去了批阅纸质作业的麻烦，学生也可以随时看到自己提交作业的对错。一份成功或者说优秀的作业模板设计，大概用去我三四个小时的时间。这是实际操作的时间，不包括平时的积累打腹稿等等。

我们地理学科，通过审查的上传模板较少。一个单元，只能找到一份，如同单元检测题。一份单元检测题，大概是学生一个月即四周学习的一个检测，要想让学生有及时的课堂检测和巩固，这是远远不够的。四周大概有八个课时的教学时间或者12个课时的教学时间，那么学生怎样及时检测学习成果，教师如何及时掌握学生学习效果呢？最好的办法，就是设计灵活多样而且富有趣味性和吸引力的模板作业。

一、直观形象，注重关联

直观形象，不仅符合学生认知特点，而且便于识图用图。               现代课标要求，更加注重学习能力和综合素质的培养和考察，地理学科比较明显。离开地图的纯粹的死记硬背的训练题，淡出了课堂和试卷，更加时兴的是结合热点和学生知识认知规律的引导和培养。

尽量选用相关的图片，成了设计作业模板的不二选择。最好的办法，就是从相关的幻灯片课件上采集。有时，也可以从网络上搜集相关的图片。

接下来，就是扣准相关的知识点和技能点，设计一些形成正确认识和理念的地理训练题。比如世界四大人口稠密地区的分布及其规律，就是要让学生通过看图例，自己找出人口稠密地区的所在，在此基础上，结合以前学过的中高低纬度的知识、各大洲名称划分、地图上辨别方向和地形海陆位置不同的知识，总结出人口稠密地区位于中的高纬度的近海地区这一规律。结合气候类型分布和特点的知识，让学生明白，这些地区共同的气候特点是温暖湿润。

由此可见，地理知识不仅是直观形象性，还具有相互联系和对比分析的特点。这在设计地理训练题的时候，要充分注意到。知识的前后联系和活学活用，是地理学习的一种基本能力。

二、课堂教学，拓展延伸

我们在设计作业模板的时候，借鉴是必然的，但是绝不能照搬照抄。教学是一种遗憾的艺术，任何一种作业设计也是一种遗憾的艺术。每个教师的教育教学风格，也是一种遗憾的艺术。因此要有求大同存小异的东西，这个有点像极了我们的集体备课。对于别人精心设计的教案，我们无论如何不能拿过来照搬照用。

每个教师，都要用自身灵性的东西，去关注自己的课堂教育教学，去关注自己的作业设置。这种关注，让作业和课堂教学成为一种相辅相成的东西。好的作业设计，就要让学生在做作业的时候，去回顾你的课堂而不是摒弃你的课堂。当学生在课堂上听课的时候，就要想到他写的作业，让学生从中恍然大悟或者有种豁然开朗的意思。

这样时间长了，学生在听课的时候，心中也在想着完成自己的作业。当然不是在课堂上做作业，而是在课堂上能够对于老师所讲的内容举一反三。地理学习，有个非常重要的坎必需要迈过去。就是解决识记和会学的关系，要在掌握学习方法的基础上识记，要在识记的过程中灵活的运用各种方法学习地理。这种地理学习方法，只有在实际的听课和完成课业的过程中习得，所以上课和作业设计显得非常重要。

如果说一个善于听课的学生，要在课堂上听懂老师的思路的话，那么一个善于预习和复习巩固的同学，在进行预习和复习的时候，要想到老师教过的各种思维的角度和方法，而且变成自己具体准确的思维过程。

三、育人导向，巧妙渗透

陶行知先生说过，“生活即教育”。课堂学习，课下作业，就是学生学习生活的一个有机组成部分。所以在这里面渗透思想情感教育，价值观教育和与地理学科相关的环保理念爱国爱家乡意识等等都是必要的。

2015年圣诞节，淄博地区出现严重空气污染。这个时候，我们正在学习“语言和宗教”一部分内容。有关空气质量的问题，是以前学过的。这个时候，我就在作业模板中，添加了一个有关空气质量信息分析的问题。从网络上，搜索到了淄博地区当天的空气质量检测汇总表格。让学生学会看这个质量表格，能从中看出空气质量等级，看到造成空气质量污染的主要污染物。能分析周围生活中哪些因素是导致空气污染的，要改善空气质量，有哪些措施，那些措施是我们可以即可付诸实施的。

这之前，学习“人口和人种”部分，让学生学会辩证的看问题，即认识人口增长带来的有利方面和不利方面，懂得控制人口增长的重要性。在课堂上，让学生展开辩论。其中一方为人口增长快好，一方为人口增长慢好。让学生拓展思维，充分展开联想想象，把学习活动与自己一切知识储备充分结合起来。提高自己在生活中和读书乃至其他学科知识学习中联系地理学习。

四、探寻中迈上新台阶

很多时候，不管是老师和学生，常常有这样一种感觉，就是教学活动浮在表面上。下了不少力，但是都是无用功。没有深度高度和广度的学习，就是没有引领学生感受或者得到学习的精髓。

教学反馈，是促成二次备课的重要因素，把这种反馈当成教师再次备课的动力，促成新的学习方案的形成。面对学生共同的错误，不能从学生身上找原因。从老师身上找，找到了怎么修正，怎么让学生完成二次补偿学习。直面教学中存在的漏洞，或者学生在学习中的困难。或者是智力因素的，或者是非智力因素的。这两者，既相互区分，又有密切关联。

不用功的学生，常常因为其对于学习内容的兴趣性不高，这个与教学设计有关，与我们的作业模板的形式和内容有关。记不住的学生，有不用功的因素，有不得要领的原因。让他们的记忆是清晰的，而不是模糊的，不仅仅靠一遍遍的重复，更需要一种激励和相应的方式方法的调整。

小组互助学习，让他们怎么互助。老师在课堂上，难以全班同学集体完成的内容，如何发挥小组学习的优势来完成。小组学习，就是让学生把学习的门槛放得低一点，让学生都体验一下成功的快乐。乐教乐学上的成绩不理想，就是因为孩子们只是用很少时间做题，而做题以前的准备，即对于这些基础知识的复习巩固没有进行，所以导致了学习成绩的低下。