亮人文之旗，铸乐学之魂

——从“行为习惯·明星崇拜·知识技能点”中寻找教育契机

昆仑中学  赵成峰

内容摘要：让教师的教和学生的学，都展示在一种人文精神信仰的旗帜下，教学活动的过程，走出知识技能的单纯的实际和研磨巩固，让师生的心灵在这个活动中自由的呼吸，感受到教学生命成长的快乐。

关键词：人文  信仰   乐学   心灵  习惯   成长

 

如何在教材课标学生身心充分把握的情况下，发觉其中的内在联系，创造生动活泼的教育教学情境，让学生寓学于乐，收获身心健康和学业成绩的双丰收，是学校教育教学的关键。

把握人文精神信仰内涵，掌握其中的核心和精髓，越能与细碎的知识点技能点实现无缝对接。最大限度的去尊重每个学生，最大限度的去严格要求每个学生。

不仅要关注课堂学习中的成长契机，更关注影响学生成长的学校家庭和其他社会环境。有时这种成长点，是学生成长和发展不可绕过的人文教育内涵，这就是育人重于教书的意义所在。

一、关注细节，养成良好习惯

这种人文旗帜，是一种正确的认识、觉悟和信仰，是一种脚踏实地的良好的行为习惯。

（一）影视中的习惯养成

记得《爸爸去哪里》剧中，有这样一个情节。小朋友们和爸爸在太平洋的一个岛上，与当地小学幼儿园的同学联欢，之后一起进餐。进餐的时候，外国的小朋友在吃饭以前要唱感恩食物的歌，中国的小朋友一开始就是吃。其中有一个小朋友问爸爸：“他们为什么要唱歌？”爸爸告诉他：“那是他们对于食物的一种敬意和感恩”小朋友接着问：“为什么要感恩啊？”爸爸告诉他：“每粒食物，都来之不易，都浸透着劳动者的汗水”。

我们可以借鉴国外一些形式上的做法，挖掘传统文化中的一些优良传统进行教育。

（二）餐桌上的细节关注

食堂餐桌上，我与张老师坐在一起。张老师和我一样，同样喜欢国学，更是希望通过学习改变自己继而影响家人带动学生。

吃饭的时候，张老师抽空和我交流起自己看到的系列问题：“说吃饭时乱说话，浪费粮食饭菜严重，吃完饭后不整理。他们都不知道粮食是怎么来的，因为自己花了钱浪费些没大不了”，张老师接着痛心的说 “这是在减少自己的福报，也是对于他人劳动和大自然的不尊重”。我说：“环境污染，就是大自然对于人们这种无知、无畏和贪婪的惩罚！”

古人云，君子有三畏：畏天，畏大人，畏圣人之言。对于大自然的敬畏，对于那些对于广大民众利益谋求者的敬畏，对于圣贤人言语的敬畏。“无知者无畏”，孩子们的无所谓或者无所畏，都是因为对优秀人文内涵和精髓的无知啊！

孩子幼小的亟待成长的心灵，不也渴求人文知识精神信仰的滋润吗？

二、崇拜明星，拓展心灵世界

人类心灵深处，是需要精神信仰和追求的。当由于种种原因，人们没有时间或者机缘去仰望高远的星空的时候，明星崇拜便呈现泛滥趋势。

演艺界的明星们的成长，也历经了无数艰辛，但是这种成功更多属于天赋和机遇。对于炫富者的崇拜，也如对演艺明星的崇拜。

（一）   苏轼抄书的故事

很多同学由于种种原因，懒得动笔。我就给大家讲苏东坡的故事，他把自己手中的《四书五经》抄了一遍，而且他记性很好，他文采横溢，留下了很多脍炙人口的文章。

他与弟弟一块学习，因为他年长且诵读较好的原因，成了弟弟苏辙的辅导老师。

后来苏东坡父子三人，一起中了进士，一切成为唐宋八大家中的三位。

其中有个故事，就是苏东坡的父亲用功学习开始得晚，是与儿子们一起开始用功的。史书记载，“苏老泉二十七岁发愤读书”。如果苏东坡是个正面典型的话，苏洵则用自己的青少年厌学的事例做了一个反面教材。

勤奋出天才，祝愿同学们用勤奋展示自己最亮丽的一面。

（二）   玄奘取经的启示

学习地理 “河西走廊”，“火焰山”（吐鲁番盆地附近），联系玄奘取经的故事。

塔里木盆地中的塔克拉玛干沙漠，被称为“死亡之海”。玄奘一个人穿越“死亡之海”，可见其毅力和能力的强大。他餐风露宿，穿越沙漠冰山和沼泽，历经艰辛，就是心中有追求有精神信仰。

（三）借经典循循善诱

各种心灵上的污垢，如同我们心田上的荆棘和杂草，让心田少长杂草和荆棘的办法，就是让心田上种植补给自己和他人精神食粮的庄稼。

《论语》中的文化精髓，让人们懂得如何安身立命。《道德经》让人们明白，让人们心灵沉静下来，守护心灵的睿智和宁静。大乘佛法，让我们明心见性懂得如何包容和贯通一切。

校训是“自信自律自立自强”，其中的自信和自强，都可以从《道德经》中找到文化渊源。“信不足，案有不信。”“自知者明，自胜者强”。每节课，我都拿出1-2分钟，用100-200字与同学们分享传统文化与自身成长衔接点中的“心灵鸡汤”。让整节课，都行走在这种文化沃壤上。

三、知识技能，蕴含成长契机

如果仔细翻看课标中的知识技能点，大多严格按照课标，而课标则兼顾了本学科知识能力结构和思想情感素质的综合培养。这种知识技能点中的人文精神信仰蕴含，更加实在和贴近学生的生活和成长实际，只要我们不走入分数至上的误区，我们就会更好的搭建学生成长平台或者阶梯。

老师备课的过程，就是一种率先垂范的过程，就是一种准备如何激励学生励志成才的过程。这种教学的过程，就是唤醒学生内心深处良知潜能的过程。

如学习中国地理山东地理，就是激发学生的热爱家乡的热情报效祖国的壮志。

由山东省水资源总量和人均占有量的不足，唤醒孩子们生活中节约用水的意识。结合中国是制造业大国但不是制造业强国的研讨，让学生明白掌握科学基础知识，具有创新研发制作能力的必要性。面对中国海洋危机，增强法制观念和强国意识。结合“西气东输”工程的实施，让学生明白发展中的和谐理念，从小培养自助助人的意识和能力。结合农业节水措施喷灌滴灌的研发和应用，让学生认识到敬业从小事做起从细节做起，明白细节决定成败。

精研课标中的知识技能点，我们就会发现，教师首先要引领学生学会尊重，学会尊重每个人，学会尊重自然，尊重知识和人才。在尊重中，相处支持成就；在相互尊重中增长才干，共同创造更加美好的明天。

教育的顺境和逆境，都是教师专业成长的缘。顺境，是对于每种成功教育模式理念的巩固；逆境，让每个教师懂得，教育永远是一种艰辛复杂的创造性的劳动。不断的学习，不断的创新实践，不断的反思，成为教师专业成长的永恒的模式。

除去中考这个阶段终极知识技能点以外，其他的各年级段和学期段等知识技能点，都是这种考点基础上的分支。既是分支，作为一名教师更要关注学生的学习态度和习惯，分清哪些是基本知识技能和思想情感意识，哪些是细枝末节考察学习细枝末节中的问题。把握知识技能点，是教师的一种能力；挖掘知识技能点中的教育契机，是教师把握人文教育精髓后的教育机智乃至教育艺术。

 

参考资料：

《论语》《道德经》新课标等

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“提高兴趣指数”论文评选（地理）

 

 

 

亮人文之旗，铸乐学之魂

——从“行为习惯·明星崇拜·知识技能点”中寻找教育契机

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

昆仑中学  赵成峰