亮人文之旗，开辟趣学新天地

淄博市淄川区昆仑中学（255129）  许修军   赵成峰

人到中年以后，年轻时的方法用起来，也如同一张过期的旧船票，已经无法登上曾经的客船了。于是利用自己喜欢研修传统文化的基础，在引导学生做人方面下足功夫。在地理课堂上，亮出了一面人文精神信仰的旗，开辟了一片趣味学习的新天地。

现在每门课的学习任务很重，但师生们不是真正累在学习上，而是累在学生内心不在学习状态上。亮出人文之旗，就是让学生的心态对于学习有更大的关注度，从而实实在在给教学减负。

一、直面青春不再

如果去做民意测试，学生都喜欢年轻靓丽的教师给自己上课。如果一个老教师仅局限于这种表面现象，则既小看了学生，也小看了自己强大的内心。

让学生学会欣赏生命的更加完整过程的美丽，珍惜美好易逝的青春，也是教师义不容辞的责任。苏东坡写过这样的诗句：“荷敗已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。

我自己头发白得比较严重，虽然刚到知天命之年，已经是很少有黑头发了。我这样调侃自己，说：同学们不要因为老师颜貌苍老而失去学习兴趣，其实上我的课有一项看年轻靓丽的老师没有的收获。喜欢看黑头发就有黑头发而且还有几十根，喜欢看白头发也有不少而且是原色的，不是染发剂染的。学生看我这样说自己，都开心地笑了，我也获得了一种解脱。

不管是开电脑还是准备投影仪，其中有些细节，我总是记不住，负责这项工作的学生总是不厌其烦的做好我的助教。这个时候，我乘机现身说法：自己很想学会操作但是刚刚记住马上又忘了。这是因为什么呢？就是因为我不像同学们一样青春年少，学习一点新东西没有同学们那么快捷，也没有同学们掌握的牢固了。大家可要珍惜自己的青春年华啊！

这样说教，亲切自然，学生容易接受，让学生有一种轻松愉快的学习状态。

二、耕耘心田为先

一个教师几遍乃至十几遍的重复教授一个一成不变的知识技能，总是让人难以激起创新教学的情趣。盼望“读你千变不厌倦，读你的感觉像三月”，而这样的美好境界总是难以再现。从开展亮出课堂人文精神之旗后，这种状况就有所改观。

每节课我都是有一个体现课堂精神信仰的关键词，诸如：自信自律等。

每节课，我都根据学生学习状态的不同或者我对于学生自身心态的变化与学生一切分享对于这种关键词语的解读。这种解读在1-2分钟内，相当于课堂教学中组织教学。坚持一两年来，感觉比一开始就进入纯粹的学科知识技能学习更有利于建设高效课堂。这就是所谓的“工欲善其事必先利其器”。

比如永远没有绝对的自信，一个人的自信，可以不断完善犹如黄金不断接近纯金而永远没有绝对的纯金一样。而自律，更是从言行到情绪想法到念头。和学生一块学习一刹那只有0.013秒，而一刹那有90念。告诉学生自己常常说要管住自己的念头，实际上自己的所谓的念头，常常在不知不觉中。真正管住自己的念头，就是让自己心静下来，变得平和愉悦起来。

像著名教育家李镇西先生创建圣贤班一样，我首先要求每个学生把自己看成圣贤，然后用圣贤的标准要求自己；作为教师的我也是天天在面对四十位圣贤施教，我每节课都是在关注每位圣贤成长的历程。

一堂课要有新的内涵，就是把知识技能当成学生成长的台阶或道具，而不是课堂活动的结果。课堂活动的真正有意义的结果，不是这些台阶或者道具的呈现，而是所有的学生从这些台阶上身心健康地走过，走向幸福的坦途。

人们常说，“心态决定命运”、“细节决定成败”，作为一名教师当然要把心态培养放在第一位。

三、从学会到会学

以前为了应付考试，总想在某些知识点上得高分，有一种尽量让学生尽量更好的识记的愿望，总是局限于一个识记的小圈圈里打转。

学生的潜能得不到挖掘，教师的智慧得不到相关的开发。这是一种教育理念落后的问题，需要由学会转向会学。

我几乎在每节课时，都在黑板的右上角处写上“助人”二字，而且和学生一切探讨人生的意义和幸福，在于助人。我们今天增长知识技能，养成良好的学习和行为习惯，就是为了更好的帮助自己和他人社会，我们帮助他人和社会的能力越强大，我们的人生价值和社会价值就越大，越能实现自身价值，越能找到自身幸福感。

在学习西北地区时，我告诉同学们要帮助他人，当然也包括西北地区的人民。要帮助这个地区的人民，首先要了解这个地区的基本特点，我们也从这种帮助中得到一种丰厚的回报，这一切都体现在西气东输这一重点工程中。同学们让我们随着学习的不断深入，明白怎样在东西地区的相互帮助中实现共赢，正如学习小组中师徒互助快乐共赢一样。

在每个具有大爱的教师心中，都有比一切梦想都要美好的一个所在，就是具有种种美好的心灵世界。呼唤其中的教育智慧，就是每个教师要干的事情。不管自己正值韶华或者颜貌衰老，打开这个美好心灵世界的钥匙始终掌握在自己的手中。

四、落实学为主体

以前在课堂上常常关注自己怎么传授知识，虽然保证了教学的正常进行，却常常忽略了学生的主体地位。这样时间一长，教学就会出现倦怠。

落实学为主体，既要有方式方法的具体落实，更要有先进教育理念及时跟进。

1、现在常常想引导学生充满兴趣怎么学，怎样让学生更好的展示。

如《同步训练》中有个问题：从位置、交通、劳动力等方面分析山东外向型经济发展的有利条件。

课本和书上没有答案，我发动学生用以前学过的地理知识技能自己分析。几个同学窃窃私语，我鼓励同学大胆起来说。一个叫张一帆的同学起来回答，答案比较规范，我马上提出表扬，给予课堂学习奖励分。然后，我就让他给同学们讲一遍，我则当“助教”，让同学们记下来。让同学们讨论熟悉，大家很积极，过后就是每个小组的一名同学代表小组起来展示。有个同学在回答时，根据自己的理解有做了有意义且合理的调整，我又对其提出表扬。有个同学在背答案的时候，说成了国内人口稠密劳动力资源丰富，我调侃道“有‘建国’的宏图大志，但是要脚踏实地”

2、为了培养学生养成严谨的习惯，常常现身说法。在原来以为熟悉的地方，也会发现自己错了，而且这个错误尚不自觉。

这里有字的读音，如黄河的发源地巴颜喀拉山中的“喀”，自己常常读成“ke”。直到有一天，我在电脑上打字时，才发现这个字的读音自己一直念错了。

3、高明的教师，是在熟悉的地方发现自己的不足，发现值得继续完善的地方。

如讲到科学家探究黄河的源头，原来以为是约古宗列曲，后来经过重新考察论证确定为卡日曲。让学生看到科学没有止境，真正明白学不可以已。

师生和生生之间，是一种互相欣赏、借鉴和激励的关系，一个善于成就别人的老师和同学，能更好地成就自己。