浅谈班主任工作之道

各位班主任，都有着或多或少的教育管理经验，有的呢甚至是比较优秀的班主任工作者。教育学生的方法途径乃至艺术，都有各自的积累。不过大家也感受到这种积累，在给我们的班主任工作带来一种丰富的文化积淀和技能技艺的同时，让我们总是感到班主任的艺术是无止境的。自身所学总是滞后于我们班级管理教育工作的需要，我们每年都要利用一切时期举办一个专门的班主任培训交流工作，就是这个原因。

一切班级工作的文化艺术乃至上升到道的东西，归根揭底都是为了改善学生的内心世界，让学生心灵中真善美的成分发扬光大，让学生心灵中的污垢在各种集体教育活动或者自我教育管理中得到清除或者减少。教育工作是针对学生心灵的工作，是高尚的也是艰巨的。我们做班主任的，就要有一种揽下瓷器活就有金刚钻的大自信大气魄和大智慧。

我们当班主任的内心世界，要过硬，要善于化解一切，要具有更大的正能量。班级教育工作，是心灵的碰撞，是水的载歌载舞。当然校长在这里谈班主任工作，有点坐以论道的意味。实际上真正的治班之道，就在我们在座的各位心中。希望通过今天的座谈交流，激发各位心中的大智慧正能量，为我们新学期的班级管理开一个新局面，让每位班主任更加心情舒畅得心应手的工作。下面，我们就从四个方面，谈班主任要有四心。即班主任要有爱心、细心、耐心和恒心。

一、班主任要有爱心。

班主任的爱心，不是平常的喜欢和爱好，而是一种具有博大心胸的大爱。

一切动物都有爱心，母鸡也有，狮子们也有。动物们的爱心，来自于天性。作为教师的爱，除了来自于天性的外，更要与后天文化的熏陶和培养。

“老吾老，及人之老；幼吾幼，及人之幼”。因为这种大爱，教师的工作赢得了社会的尊重。因为这种大爱，教育工作更具有奉献精神和创造性。

爱一个有着良好的学习习惯和日常行为习惯的学生，是很平常的。难得的是，爱一个没有良好行为习惯和学习习惯的同学，甚至是爱一个具有正常人难以忍受的不良行为习惯的学生。最后一点，更能体现教师的这种大爱。因为学生令人难以忍受的行为习惯之外，还要忍受由此导致的各种学校工作业绩考核的不利，以及一切不了解真相的人们的误解。

一个医生，救治一个疑难杂症患者，得到的是名利双收。一个班主任改变或者转化一个不良行为习惯的差生，得到常常是责难不理解，最大的收获是家长或者学生的一句感谢的话。这个时候，真的体现了教育的价值，是金杯银杯步入老百姓的口碑。在市场经济下和日新月异的信息时代，班主任必须要做出这种大付出。

实际上，家长对于学生的教育负责，任课老师对于学生的行为习惯负责，真正对于学生在学校日常行为习惯负责的，就是我们在座的班主任们。我们是教育队伍中的特种兵，要有过硬的全面的本领，去应对学生成长中可能存在的任何突发事件或者问题。

这种过硬的全面的本领，是永远不会完备的，但最基本的最重要的核心就是对于学生的那颗博大的爱心。这种博大的爱心，是一种一视同仁的平等无私的爱，是一种看到有问题或者问题严重的孩子如同自己身心有残疾的孩子一样的一种大爱。

二、班主任要具细心。

真正的教育，是防患于未然。中医有一条宝贵的经验，就是大医治未病。

班主任的细心，是一种工作态度。及时关注学生心理情绪表情乃至言行中的细微变化，以及这种变化中蕴含着的学生内心状态的变化。这种细心，也是一种能力和智慧。

这种关注，对于细节的关注，或者说这种细心，是对于不同时间空间的关注。如学生在家表现，与同学在一起表现，在不同课下活动和教学活动中的表现。这些信息收集到了，要会从中找出有用的细心，观察到学生的思想行为动向。

《学记·礼记》中有句话，“知至学之难易而善喻，能善喻则能为师”。这种细心，还表现在善于引导。这种引导不是老师或者家长希望学生成为什么样子，更主要的是要学会倾听学生心里在想些什么希望怎么样，帮助他们找出合理可行的部分鼓励并帮助他们实现。这样我们的这种细心，就会在学生或者孩子们心中，慢慢建立起一种威信，让学生对我们有一种依赖感，学生会主动的帮助我们谈谈自己的想法，倾听我们的意见和建议。

所以说，班主任的这种细心，是一种密切关注学生成长动向的态度和能力，和善于倾听学生并积极进行引导的能力。

三、班主任要有耐心。

有人说，教育就是静待花开的过程。在这个信息化时代，教育的功利性在所难免，这给我们的教育工作者的耐心方面，提出了更加严峻的考验。

如果把学生身心的健康成长表现，看成是花开的过程，我们可以说一个班的学生聚集在一起，性格千差万别，即使是性格相同的同学因为有不同的经历和生活学习行为习惯，他们的成长也是千姿百态的。

有的学生经常能让我们看到花开，如同月季；有的学生的良好表现如同昙花一现，有的同学的良好表现则如同铁树开花。因此我们要对于不同的学生，要有不同的心理期待，这样我们才不会失望，才不会拔苗助长。

班主任的这种耐心，表现为一种包容。一个能包容几十个人的人，可以做一个班主任，一个包容几百人几千人的，可以做一个村主任，一个可以包容几万人的可以做一个乡镇长，一个可以包容几十万人的可以做一个县长……当然这种耐心，就是在包容的基础上，照顾到每个人生存发展或者是成长的特点，让他们生活学习工作得更好。

四、班主任要有恒心。

现在提倡学校文化，团队文化，实际上一个班集体要健康成长，要有一种积极向上的班级文化，这种班级文化体现在学生心中有一种共同的精神追求和信仰。

正像文化课教学，每个学期都有一个教学计划一样，班级管理教育工作更要有一种相应的计划。这种计划，就是对于班集体发展规划的蓝图，是让学生的个性化成长和集体健康成长的有机结合。

这种恒心，体现在教育目的宗旨的连贯性和持续性。只有这种持续性和连贯性，才会更加深入人心。这种计划和要求，表现在对于学生做人和行为习惯方面的要求，要让学生心中明白，明了并贯彻具体细节——哪些可以做哪些不可以做做到什么程度等都有一个明确要求。有些没有办法细化的，需要让学生明确榜样，懂得做人做事的原则。

这种恒心，要表现在学习小组文化建设和学生自主教育管理的上。一个学习互助小组，要有自己的精神追求和文化，一个学生要有一种激励自己健康向上的文化。

这种恒心，表现在学生自主教育管理，表现在对于学生个性化成长的充分尊重上。让学生评价自己，找出自己的优点，要变成一个硬性指标，同时要找出自身不足，可以改掉的，或者是可以逐步改掉的。让学生找自身的优点，不是一种表面文章，而是要学生深刻的认识反省自己。

找出这种优点来，不是自己想当然，要经得住同学和老师的评议。这样这种找自身优点的过程，就是有一种自主教育和主题班会的意义。引导学生对自己展开自我评价，让自身的优点战胜自身的缺点，老师可以达到无为而治。所以在这个方面有恒心，值得的，付出再大再多也值得，因为会有更大的回报。这种回报，体现在学生学习的现阶段，也体现在学生未来的成长道路上。