创建特色课堂，也是对自己深入了解的过程。了解自己与学生沟通交流的能力，了解自己的语言特色，了解学生在师生对话中的收获和存在的问题以及相应的对策。创建特色课堂，涉及对课程标准的解读，对考试内容的把握，对学生知识技能和思想情感的培养。创建特色课堂，也要帮助学生创建自己的地理课堂学习特色。或者是以师傅的身份学习，或者以进步明星的身份学习，或者以自主探究提高者的身份学习，或者是以受影响或感染者的身份学习，或者是以一个综合者身份学习。学习对于师生而言，是一个多变参与的动态的过程，是一个教学相长的过程。不仅是文化课优秀生还是中游生还是边缘生学困生还是有职业倦怠的教师，都从中受益。