《助人学习手册》大串讲

同学们一遍遍地抄着手册上的内容，抄写的快的已经是第二遍或者是第三遍抄写了。我看着同学们的认真的尽头，非常感动。同学们没有辜负老师，认真，勤奋的学习者，老师也不希望让同学们失望。引领同学们走进地理学习的智慧的殿堂，何尝不是我朝思暮想的事情。

下面，让我用讲故事的方法，把这些看似琐碎的没有意义的地理知识串联起来，让同学们看到这些知识与我们的生活和未来的密切联系。

人类与大自然和谐相处，是现代人的共识。但是要与人和谐相处，就要更深刻全面的了解一个人，甚至是了解一个人的过去（历史）、现在和将来，只有这样这种和谐才能建立在一种科学的认识和发展观上，才能经得住时间的检验。要不然，只是一种美好的愿望而已。

所以，从这种意义上讲，地理不是讲有关的自然知识的，而是讲人类对于大自然的认识和了解，甚至讲人类与自然相处的历史、今天和未来的。

第一题，人类对空气的影响。实际上，我们每时每刻都生活在空气中，离开了空气我们能活几分钟啊。只是空气非常大度而已，但是当人类的活动不加限制，各种废气的有意无意的排放，会导致这种人类必需的资源的丧失，许多的人会为之失去生命。据说，一般的人，不吃不喝能够活七天。一般的人，如果没有了足够的空气呼吸，恐怕是一天都难以活下来。

空气，是大自然的有机组成部分，是几乎被人们忽略的一种。三十多年前，农村里常常流传着这样一句话，就是喝凉水不要钱。现在喝凉水是要交钱的，现在要看到清新的空气，也是需要交钱的。怎么理解呢？同学们很少看到蓝蓝的天空，除了我们这里空气湿度较大之外，另外一个重要的原因，就是空气中的二氧化碳和各种悬浮颗粒的密度增加，导致空气的清洁度低，我们很少看到蓝蓝的天空。

第二至五题，是一类题。都是关于天气或者气候的。实际上，关于天气的知识，同学们稍微一涉猎，就明白了，所以课本涉及较少。另外它是时刻在变化的，这也是我们不去过多的学习的原因。只要我们能够会正确的收听或者收看天气预报、卫星云图，一切都好了。气候则不同，却与我们的生活生产住房建设、聚落的分布等有着密切的关系。

说到气候，大家关注的一般是气温和降水，所以我们把气温和降水成为气候的两大要素。同学们在识记世界主要气候分布的时候，发现随着纬度的变化、海陆位置的不同和地形因素（或者海拔高低）的不同，各地的气候呈现多姿多彩的变化。同学们要知道影响气候的主要因素，是海陆因素、地形因素和纬度因素，要会分析。

举例来说，温度随着纬度的升高而降低，这一变化规律中，影响气候的主要因素就是纬度因素。另外中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少，就是受海陆因素的影响。同学们看课本后面的世界地形图，同样位于北纬30°的青藏高原地区要比同纬度的长江中下游平原气温低，这是什么原因呢？有的同学很快就想到了，这是地形因素（或者是海拔高低的不同造成的）

现在我们回过头去看第二大题，就是气温随着纬度的升高而降低，是什么原因呢？喜欢动脑筋的同学，已经考虑出问题的答案来了，就是随着纬度的升高地球表面得到的光热越来越少。这也是，极地地区（北极圈以北或者南极圈以南的地区）是寒带气候（气候终年严寒的原因）。

至于气温为什么随着海拔的升高而降低，每升高一百米便降低0.6℃，则要同学们以后自己在学习过程中探索了，同样的同纬度地区夏天海洋气温低冬天陆地气温低，也是需要同学们在以后各门功课的综合学习中，自己去寻求答案。

刚才我们说到了，空气是对于人非常重要的，上面的讲述中，同学们不知道感悟到了没有气温对于人的生存和发展的重要性了。冬天我们这里的气候特点，是寒冷干燥。在家里和学校的教室里，都有了取暖设备，只有这样才能保证我们的正常的生活。想象一下，如果学校教室里或者家里的取暖设备都去除，这个冬天我们的生存就成了问题了。

有些同学说，老师你扯远了，干嘛吓唬我们呀。有取暖设备很正常的啊，你是杞人忧天了吧。不是的，因为我们取暖用的煤、天然气或者是电，都是直接或者间接来源于大自然，是大自然经过千万年的变化才生产出来的一些能源，而且科学家预测煤炭和石油这类资源，在未来的几十年或者几百年的时间内都会用尽。那么我们的子孙后代用什么呢？何况现在的能源紧张，已经是一个迫在眉睫的问题。各个地区的冲突乃至战争，都与资源能源的占有和争夺有关，如果我们仔细分析一下的话，都是。

只有更深刻的了解这些资源本身，了解他们的特点，人类和平和谐相处，才能找到人类真正的幸福。这些需要我们对于大自然（地理），有更加深入的学习和认识。

有些同学沉不住起了，要问水是自然资源吗？是当然是，有些专家甚至预言，二十一世纪，人类可能要为水而战。

实际上，人类为水而战不是什么新鲜的话题。早在二十世纪，中东地区，就是亚洲西部和非洲北部地区。那里同学们知道是热带沙漠气候，全年炎热少雨。因为那里盛产石油，特别缺水。所以有人形容，那里的水比石油还贵。有资料介绍，那里的灌溉农业，给植物浇水，是如同我们这里人体输液（打吊瓶），直接将细小的水管口接触植物的根部。一条河流流经好几个国家，如果上游的国家修上拦河大坝，那么下游的国家的人畜用水就非常困难。一个人七天不吃饭，可以勉强存活，但是如果一个人三天不喝水，便不能存活。如果水资源真的紧张到这种程度的话，而得不到及时有效地解决，那为水而战就不再是一种杞人忧天了。

有些同学看了这些以后，认真的看世界降水资源分布图。看到有些地区缺水非常可怜，那么发现赤道附近的许多地区，属于热带雨林气候，那里终年炎热多雨，真是非常幸福的啊。但是任何事情，超过一个限度就会向相反的方向转化。终年炎热多雨的地区，也是人们所不喜欢或者无法居住的。譬如同学们知道的，世界上最大的盆地刚果盆地和最大的平原亚马孙平原，都是热带雨林气候，都是终年炎热多雨。但是由于那里终年异常湿热，人类无法居住。

于是有的同学突发奇想，如果把地球上的气温和降水平均一下多好啊。想法很好，坚决支持，大家拿出具体的方案吧。有句歌词这样唱的，叫重整河山待后生嘛！

老师说了这些以后，你对于气温分布图看了没有，还有世界年降水量分布图。关于世界气温和降水的分布规律，你弄明白了吗？世界主要气候的分布规律，你清楚了吗？看着图，要说出来（准确的写出相关的气候类型名称）。我们要做二十一世纪的主人，就要首先了解我们生活的地球的现状的一些基本问题。如果这些东西我们不知道，或者不愿意知道，我们的未来便是生活在一个幻想的星球上了——便有些不是脚踏实地了。

还有就是第三大题，58页上的绘制气温变化曲线图。老师在检查的时候，关于11月和12月的“点”标注出现错误较严重。问题是，﹣6.7℃，变成了﹣4.7℃，﹣16.7℃变成了﹣14.7℃。老师这样说明白了吗？可以问问那些会画温度变化曲线图的同学，这个题较难，问问同学不丢人的。不耻下问，勤学好问，真是同学们的美德之一。不会的问题，问别人光荣。如果自己能够理解，却不懂得加强联系巩固，却要没话找话的耽误自己和同学的学习时间，才是可耻的。

关于课本63页的降水柱状图，老师不说什么。不是不重要，而是大家画得基本合格。

第六题，便是气候对生产和生活的影响。举的例子，非常简单，为了好理解。实际上，如果地球真的变暖，即平均气温上升几度，那么南极地区两千多米厚的冰层，就会逐渐的融化，导致海平面的升高。像如我国的广州、上海等城市将被上涨的海水淹没。

这种气候变暖，主要原因是生活和工业生产排除的大量的二氧化碳气体，使地球表面形成了一个类似塑料薄膜的保温层（如同地球整个的包裹在塑料大棚里面），导致全球温度升高。至于具体的更加详细的解说和分析，等同学们学了更多的知识以后，自己慢慢探究。“师傅领进门，学艺在各人”嘛！

其实做题的时候，只要将手册上的内容写上就可以得分了。不过要学到更多的知识，却是要持之以恒日积月累啊。

有些同学看到第七题，觉得这地理可真够杂的，怎么又谈到人了呢？大家稍安勿躁，听我慢慢道来。地球上，现在人口总数已经超过70亿。什么概念呢？就是地球人，如果排成一列长队像同学们做操整队一样站好，如果是沿着地球上最长的纬线赤道站好的话，排成三十列纵队可以绕地球一圈。

从人类诞生时起，其实人家地球并没有太拿人类当成负担或者问题。可是这么多的人，都想着自己吃得好，穿得好，住得好，学习环境好，医疗条件好，工作环境好，生活工作待遇高，出行在外交通好，外出旅游看到的处处都好。人少的时候，医疗卫生条件差的时候，人口的死亡率高，地球看到有些人刚出生就死亡或者早早的夭折，非常可怜人类，地球不难满足大家伙的要求，可是随着人类自然增长率提高快，地球母亲就觉得艰难了，不免在夜深人静的时候自个儿悄悄地落泪。有些人发现了，给母亲画了许多形象的漫画——譬如“苦难的母亲”——许多孩子没有吃的，没有穿的，长病了得不到及时救治。

于是地球母亲，就委托一些人，告诉我们现在人口增长的状况。让自己的子女们，明白在地球上，有多少兄弟姊妹，主要分布在哪里（记住人口稠密的四个主要地区和分布规律看第七大题）？为什么分布在这里不分布在那里，这多与当地的气候、地形和资源等自然条件有关（参看第十四题）

地球上，一些地球已经是人满为患。特别是那四个人口稠密地球，这是由于那里的工农业开发较早的缘故，当然是那里有适宜的地形气候和资源条件。

地球母亲还告诉人们，地球上有不同肤色的兄弟姐妹，告诉大家他们分别长什么样子，使用什么样的语言，有着怎样不同的宗教和生活信仰。目的，就是让他的子女们，有更多的相互了解，尽量避免发生冲突和战争。因为在这之前，已经发生了两次世界大战，都有上千万的平民死于非命。当然究其原因，就是为了掠夺其他兄弟姊妹国家的各种资源和能源，虽然这里面有种种文化、信仰或者是政治的借口，但是根子上却最终落实到资源能源和生存环境上。

地球母亲说的人口增长过快带来的问题，你记住了吗？（看看第八大题）于是有人又提出了那么让人口增长速度降下来，不就行了吗？也是有多问题的，自己看课本就知道了。

这时候，我想到了一首歌，就是《小小少年，没有烦恼》。可是老师的讲述，让同学们增添了不少的烦恼和忧愁。如果我们一分为二的辩证的看待这个问题，就会发现幸福也在烦恼中。请你记住我们的这些朋友的体质特征和主要分布范围，以及使用的主要语言和他们的信仰（看图熟记10-11题，9、12题需要不看图背过）。在需要的时候，找相关的朋友帮忙。

实际上，我们的生产和生活中，已经在于“地球村”的兄弟姐妹们相互帮助了。我们的钢铁制品的原料，很多的来源于澳大利亚。大家看到许多小朋友学跳的拉丁舞，就是融合了非洲和欧洲的文化艺术形成的一种舞蹈艺术。我们的石油资源大概有百分之三十的来源于中东地区（西亚）和俄罗斯。我们课堂上，使用的电脑，则是与美国、台湾等许多国家和地区相互合作的结果。不管是被动的还是积极主动的，70多亿人组成的地球村的生产和生活，乃至文化宗教信仰等各个方面都发生着相互的影响。虽然我们看来各个国家的经济发展水平差距是那样的大（熟悉理解第十七题），但是合作却是一种不可阻挡的趋势（看并理解第十九题）。

当我们的飞船飞向太空，我们的潜水员深入六七千米深的海水中的时候，我们多数人仍生活在这个实实在在的结结实实的星球上（它的寿命大约40亿年）所以聚落的建设，房屋院落的建设，都有着非常大的学问。这里面有地球与人类相互尊重和谐发展几百年上千年的明证。人们把保护和研究这些聚落，当成责无旁贷的事情。同学们，我们现在就看是涉及这些方面的问题吧。（第十五题，要求背过，默写。第十六题，炒熟，理解）

最后不要忘了有关地球母亲的基本知识（见第二十题），要不然人家说我们不知道“天高地厚”了。这里这个词语不是贬义词，二十斥责我们没有学好地理。为此，我们诚惶诚恐，再接再厉。

同学们遇到什么问题，在课上课下主动与老师交流。就此止笔，2012.12.12一个非常吉祥的日子，祝愿所有的同学身体健康学习快乐天天进步！