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清风淡云 的 引用 收 获

 

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河边小屋 的 收 获

读了窦桂梅老师的一篇文章---<言语智慧从哪里来>,收获颇丰。
    读书
    读书、读书，还是读书！作为一名语文老师，良好的阅读习惯和阅读水平，可以反映在他的文本解读、课堂应变等诸多方面。语文老师的阅读视野不应该仅仅停留在教材、教参的一亩三分地上，而通过广泛的文学、历史、哲学、教育学、心理学、社会学等学科的丰富阅读，在打开自己阅读视野的同时，也打开学生的言语智慧的视野。工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。
    反思
     反思是生成教学智慧的不竭源泉。反思性教学以解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力。反思使教师专业生活富有思想和智慧，教学反思可以激活教师的教学智慧，提升教学水平，使教师人生不断走向辉煌。
    叶澜老师说，一个老师上十年课不一定能成熟起来，但写一年的教学日志却肯定能够成长起来。教学日志是一种对教师自己的思想变化和行为变化的记录。写日志的过程是教师对教学进行反思的过程。写日志是教师用来记录和澄清自己思路的方法，也是洞察和澄清实践意义的方式。教学日志有利于分析、认识、改变和超越自我，是一种促进自己专业发展的强有力的工具，成为教学实践智慧的源泉。
    教学即人生，课堂即生活。为此要写，就写自己课堂的故事。尤其是语文教师，不写者不知其可也。选择自己每天教育教学中真实的、典型的、有深刻感受的事例，甚或细节，比如今天的教学中有哪一个环节设计得巧妙、今天的课堂有哪一处的师生对话还可以更精彩……用叙事的形式表现出来，长期坚持。于是不知不觉当中，那些缺点和毛病就被一个个地解决掉，留下的都是宝贵的经验和智慧。由此，教师才会真正找到教育生涯的成就感。同时，用这样发生在老师身边生动活泼的教育故事，激励广大教师，进行创意和灵感的碰撞，就更能够促进教师与新课程共同成长。
    课堂我们生活的世界！课堂的可能性空间的扩大，意味着我们儿童自由空间的增加。而提供可能性的过程，就是提升教者实践智慧的过程。唯有通过读书和反思，教师理解和掌握更多的选择以后，才能享有更大的创造自由，并由此拥有自己的专业幸福。
    认识窦桂梅老师，是在一期《小学语文教师》上，那是窦老师的专刊。她的教学模式，教学风格；她的博学、乐学，无一不吸引着我。喜欢读她的文章，每每读窦老师的文章，不但能学到许多教学方面的知识，而且还能获得前进的动力。