——读〈孙子兵法〉第一篇

暑假的日子里，我几乎是没有上网的机会。我不可能去从网络上寻找我成长需要的营养，但是我却可以静下心来读读名著。让心灵受到一种滋养、浸润，让自己的心灵饱受大师的教诲。一个天性愚钝的人，改变自身素养的不二法门，就是投奔在大师的门下。当然，还要看自己的天分。几年的古典文化书籍的浸润，让我拥有了这样一份自信和执着，更主要的是我所收获的是无法形容的精神世界的充实和富有。

《孙子兵法》中的第一篇《始计篇》，我几乎是背诵下来了。不是骄傲于背诵本身，而是在背诵过程中的怦然有所得。战争已经离我们似乎很遥远了，但是竞争却在我们生活中无处不在。读了《孙子兵法》，我就知道刘备是无法与曹操竞争的，因为曹操对于〈孙子兵法〉的研究，已经是很少有人达到他那样高的水平的。读了陈寿的〈三国志〉以后，我知道刘备三兄弟中是没有人，认真的读过〈孙子兵法〉的。虽然别人讲关羽文武双全，以前我也是这样认为，看了〈三国演义〉，他是没有能力和曹魏东吴集团竞争的，刘备充其量得到的是人和而已。

这个被吴子胥推荐给吴王的孙武的确是一个了不起的人，不仅如此而且远远超过了吴子胥本人。他不仅在战场上纵横捭阖，而且他对于周围的政客和诸色人等，也研究的非常透彻，我想他有了〈孙子兵法〉的智慧，完成这一切都是一件轻易而举的事情。汉代的时候，有个叫做张良，据说能够看透一切，但是，我对于他的有关的资料知道的并不多。分析了孙武，大概张良也是一个这样的人吧。

看了〈孙子兵法〉，我觉得对于我的专业成长，得写点什么。我的教学工作中的失利，不仅仅是因为我的性格问题。如果是性格问题，我也可以想出一个补救的措施来。智慧，我觉得我自己没有足够的教学的智慧。一个将官，在战争开始以前要有足够的智慧、要诚信、要仁慈、要勇敢、要严格。我过去常常认为自己的是不够严格，那是别人对于我的尊重，没有点透我的真正的不足，他们觉得我有足够的能力去反省自己的错误和不足。我缺乏足够的勇气，即在关键的时候，患得患失。自己说是困于常规，但是即使没有常规的制约，那么我也不知道怎样把课上得更好一些。开始的时候，我没有课件，但是我觉得自己能够创造奇迹，因为我要用自己的不用课件突破用课件的。

我始终没有突破的，也是在语文课的教学过程中没有突破的问题，就是三维教学目标的达成。关注学生的思想情感目标，关注学生学习过程中的思想情感。培养学生的这种情感成了今天新课程标准中的一个重点，但是我没有突破这个重点，我还是徘徊在过去的知识和能力目标的培养上。这是我的教育智慧的匮乏，即使有更多的时间我也没有能力弥补这一点。就如同我的一个同事，那时我刚刚接任语文课，这个语 文老师曾经是过去的语文教学中的佼佼者，即他所教的班级的语文平均分常常在镇上名列前矛。一次，我从他执教的班级门前走过，听到他的学生们在那里认真的背诵课下的所有注释。我觉得自己可以战胜他了，因为他可以让学生把精力用在这上面，我就可以用更少的时间和精力取胜了。

教学方法是没有止境的，但是我们用在改造教学方法上的时间和精力是有限的。如果我们在这种改造上用的时间不够充分，或者我们的教学设备的不够完善，那么我们的这种改进就是不充分的。

既然在第一着上，我们处于一种失利的状态，那么我们怎样寻找这种补偿呢？对方从各个方面开始封锁我们的战备资源，仅仅让我们共享的是一个并没有多大价值的教学案。一个教学案的编制是与周围的教学设备和其他环境相适应的，这样的形式上的统一，只能是一种伪统一。

孙武斩了吴王的爱妃，也是有着充分的把握的，他把握了吴王的扩张心理。在这种情况下，我才可以充分的施展自己的报复。“主孰有道？”谋定而后动，同时孙武已经向吴王进献了〈孙子兵法〉，他只是依法行事而已。今天我们说，看了这个〈孙子兵法〉很难懂，凭借吴王的天资，应该是心领神会的。