一、挖苦式。如“你活在世上，根本就不知道有羞耻二字。”这极易挫伤学生的自尊心，学生虽敢怒不敢言，但却在心里或者小声说：“就你知道。”

    二、讽刺式。如“你的本事大得很哩！可以竞选美国总统。可谁知你偏要坐在这里当学生。”

    三、挑战式。如“咱俩今天就看一看，到底谁听谁的？”这很容易扩大事态，形成僵局，势必使老师握蛇骑虎，进退两难。

    四、告状式。如“走，找你家长去。”这实质是把矛盾上交，从而降低了教师应有的威信，给以后的工作带来更大的困难。

    五、比较式。如“你和某某相比，都不如人家的脚后跟。”这容易使学生形成逆反心理，甚至在学生中人为制造矛盾，影响学生的团结。

    六、预言式。如“你这种学生，迟早要进监狱。”这最容易造成学生的对立情绪，破罐子破摔，甚至恨你一辈子。

    七、武断式。如“不用调查，你俩吵架的根源一定在你身上。”或“不用说，又是你干的。”这种主观武断，易使学生含冤受屈。

    八、驱逐式。如“不听话，你就滚回去，有你不多，没你不少。”这极易使学生赌气出走，增加不安全因素，甚至造成学生流失。

    九、记帐式。如“这笔帐，咱先记下，早晚要和你算清。”或“咱到鉴定的时候再说。”这易使学生背上沉重的思想包袱，心有余悸，丧失前进的动力。

    十、排挤式。如“同学们，这节课让他捣得上不成了，我不上了，让他给大家上去。”这更易造成矛盾激化，事态扩大，把学生引人歧途。

凡此种种，不一而足，这既违背了师德要求，也与教育科学相悖，更与“人类灵魂的工程师”这一神圣的称号相去甚远，实质上是一种不负责任、缺乏爱心的表现。为人师者必须时常引以为戒。