德育活动化，活动课程化

——创新学校德育工作漫谈

许修军

当学校的教育教学质量处于一种高原现象的时候，不管是学校的领导层还是广大教师，都意识到要培养高质量的人才提高学生的道德水准是关键。于是学校在原来教书育人的基础上，提出了育人重于教书。大家形成一种共识，一个具有良好思想品行的学生，他的文化课成绩不会落后，因为随着课堂教学改革的逐步深入，教师的课堂教学艺术得到普遍提高，只要学生有着一种良好的品行，取得一个理想的学习成绩不是什么难事。相反的是，学生思想、心理情感上暴露出来的问题，让我们不能不引起足够的重视。

当我们精心设计教学流程，巧妙的设置各个教学环节，为此而付出心血和汗水，学生感觉不到教师的这种良苦用心，那么教师的挫败感和师生关系的冷漠就不言而喻。我们的教学管理制度再好，我们在文化知识的教法学法设计上再怎么巧妙，都成了缘木求鱼，因为我们设计组织的教学活动没有走进学生心灵深处，没有感动学生。这种情况下，空洞的说教和简单的家庭学校的沟通联系已经无济于事。学生需要一个环境，在这个环境中道德感被唤醒，良好的行为习惯和思想习惯成为一种自觉行动和内在诉求。

于是我们倡导在活动中，对学生实施教育影响。为了让这种活动教育，更加规范化系统化，我们把活动教育作为一种校本课程资源进行重点开发。为此，我们成立了学校德育活动课程开发研究室，定期对学校活动课程进行评议，发现成功之处和存在的问题，及时了解德育工作的薄弱环节并研究制定相应的德育活动课程标准，再通过相关科室教研组或者专任教师制定具体的活动内容并组织实施。

一、班级活动课程资源开发。学生在课内外学习表现出来的厌学情绪，如：不完成作业，对任课老师有抵触心理等问题；学生有孤僻、男女同学交往过密、上网或有其他不良言行等等。这些问题，反映到班主任老师或者任课老师那里，以前往往是简单的批评或者联系家长加大惩罚和管理的力度，并不能从根本上解决学生的思想问题，一旦学生对老师和家长的管教产生逆反心理并表现强硬，会让教育工作陷于被动。

经过培训的班主任们，不是马上找所谓的问题学生，而是针对学生情况深入了解、制定教育活动方案、创设教育情境、在活动过程中跟进教育反思。

班级教育活动课程化，包括教室墙壁课程文化和各种制度评比活动。富有特色的班训、组训和根据创建优秀班集体目标制定的班规、班集体大家庭风采录、小组学习活动积分表和各种小组之星光荣榜等等。

班级教育活动课程化，包括主题班会手抄报等活动。根据学校整体活动部署，班级根据安全教育、环保教育的具体要求，结合中华传统节日等开展主题班会教育。主题班会后，让学生通过各种媒体查阅相关资料，编辑自制手抄报，同学之间相互交流，并将部分优秀手抄报在学校文化长廊的橱窗内展出。

班级教育活动课程化，包括自主自立能力系列活动。在初中阶段，学生的自主自立能力需要进一步加强。学校根据自身实际，通过学生会、团总支、班委会等学生组织，让学生参与自主管理，并通过竞职演说、述职演说、优秀班干部三好学生评选等活动，让学生做班级学校活动的主人，并培养自我管理和自我教育能力。这种自主管理课程，主要体现在自行车管理、中午餐管理、自习课管理、卫生管理、学生教育资源自主开发等方面。

二、学校活动课程资源开发。学校利用教科室、政教处、团总支、艺体组、文学社团等职能部门，开发并开展各种丰富多彩的活动课程。

法制、常规活动课程化。每年新生入学，全校都开展法制报告会和学校常规知识竞赛活动，提高学生的法制意识和遵纪守法的能力。为此，学校专门聘任了当地派出所领导担任法制副校长。除了学校主动邀请之外，法制副校长会根据根据法制工作需要主动送课上门，让广大师生感受最新法制动态，自觉学法、守法，宣传相关的法律知识。

安全教育活动课程化。昆仑镇地处矿区，辖区内老矿井留下的坑道比比皆是。地震伴随的矿震频繁发生。学校将防震演练与《人民防空教育》有机结合起来，不定期的举行防震防空袭演练。学校从震感到来时的第一反应到撤离路线的规划、撤离工作的每个环节的落实，都进行反复演练并做到了高标准重实效。在交通安全方面，把看交通安全图片展、以班为单位观看相应的视频资料结合起来，并结合实际，开展安全和《人民防空教育》知识竞赛活动。

开发励志操等活动课程。自去年成功的开展了第一届励志操演练比赛活动以来，学校充分开发这一活动中的教育资源。体育课教学活动，以励志操等活动为平台，使体育教学活动迈上一个新台阶。以前的散兵游勇式的体育训练模式没有了，代之是让同学喜闻乐见的班内的小组对抗训练。励志操口号带进班级，励志操口号成了班级的一种精神力量和共同奋斗目标，当成凝聚班级力量的一种措施。在励志操活动中，学生对于青春美、力量美和团队精神都有了新的认识和感悟。于此相关的以班级为单位的团队比赛活动，也开展起来。如拔河比赛、班级篮球对抗赛、跳绳比赛、拔河比赛等，无论参加者还是啦啦队员，都感受到自己在团队中的位置和作用，都体验到与他人合作的幸福和快乐。学生在付出汗水和心血的同时，收获了任何书本上无法学到和体验到的东西。

文学社团活动等课程开发。学校绿野文学社团活动，作为一项传统特色教育活动，从94年创设之间，已经坚持有十几年。从原来的写作兴趣小组，到逐步规范为一种社团课程活动。作为一种社团课程活动，有读写经验丰富的社团活动指导老师，有绿野文学社团活动室，有展示社团系列活动的平台——纸质版的《绿野》杂志和电子版的《昆仑教育信息网“绿野”专栏》，有每学期坚持读书笔记评选和好书伴我行读书征文活动。有展示绿野文学社下属十五个文学社团活动最新动态的手抄报展示橱窗。

学校以墙壁、声音为媒体的课程资源开发。学校的办公楼、教学楼、实验楼、综合楼、餐厅，都设置了相应的墙壁文化，或者名人名言或者励志故事，或者美德典故或者警言妙语，从楼宇的名称到一张张看似普通的字画，让师生们静下心来面对的时候，都会从中感受到一种启迪和熏陶。学校设立了昆仑中学之声校园广播电台，坚持每天中午半小时为师生播音。播音内容，有生活常识，有美文赏析，师生写作，有每周一歌等，深受师生欢迎。国旗下的讲话，则根据学校教育工作的阶段性特点，由学校领导和学生代表轮流主持，起到了统一思想和凝聚人心的作用。

三、教师活动课程资源开发。学校始终将教师放在德育教育工作中的重要位置，正是广大教师发挥了自身的带头作用，学校德育活动课程资源开发才得以可持续发展。

学校领导审时度势，充分认识到教师在开发活动课程资源方面的积极主动性，总是千方百计为教师自身活动课程资源开发铺路搭桥。

为了让学校的文化制度建设更持久深入发展，学校领导倡导举办“经典诵读三人行”文化沙龙活动。即以教职工阅览室为活动基地，组织喜欢阅读古今教育名著文学名著的教师、学校教育科研带头人等组成沙龙活动骨干成员，定期不定期的开展各种文化和教育理念辩论花，在各种文化教育理念碰撞中发现真知，明确今后在文化引领工作中的目标和方向，把读书与用书有机的结合起来。

现在不管是在学生层面还是教师层面，都存在一种现象：缺少自我反省，更多的是对规章制度和领导层的指责和责任的推诿。“经典诵读三人行”课程资源小组，实施开发了经典文化修身课。大家知道真正的道德提升，在于自重自我反思能力上的提高，即不断的发现认识自己优缺点并制定新的目标，努力塑造一个不断完善的新的自我。学校通过师师、师生一对一交流、小组讨论和师生读书报告会等活动，让读书用书活动促进自我反省和谐团队关系、增强凝聚力创建高效团队，为改善教风、学风和校风起到了良好的促进作用。

四、综合活动课程资源开发。为了让德育教育占据时代的最前沿，始终把科学民主贯彻到各种教育活动中，使学生成为德才兼备的有用之才。

学校利用电子活动展屏及时展示师生在各级各类评选中取得的优异成绩，起到了鼓舞人心凝聚士气的作用。

为了培养学生的科学精神和实践出真知的思想意识，学校开足开全实验课程，并鼓励表现突出的教师创优争先。有一批理化生教师和大批学生在省市区组织的各种科技创新实践活动中取得优异成绩，形成了学科学用科学的良好氛围。

学校还创造条件创建了机器人活动制作室。经过师生的共同努力，参赛学生在市区组织的机器人灭火实验和虚拟机器人制作活动中，均取得了优异的成绩。

学校开展“我是校长助理”文化沙龙活动，鼓励教师献言献策，在学生教育管理、课堂教学改革、文化活动建设方面，广泛征求学生家长和老师意见建议。把各种合理性建议，归为立即付诸实践型、积极准备型、研究规划型等，极大的促进了相关力量参与学校管理的积极性。

广大教师在教育教学中，把这种启动潜在助手活动拓展开来。调动学生在班级管理、主题班会设计、作业检查等各个环节，充分发挥学生的自主性。使师生更大范围内，促进个性间的相互影响和自觉提升。