在剑桥大学教育系门口，总看到University of Cambridge Primary School （http://universityprimaryschool.org.uk/）的宣传易拉宝，很是好奇，这无疑就是我们所说的剑桥大学附属小学呀（下面就简称剑桥附小哈）！于是通过导师联系了学校的校长，周一一大早兴冲冲地就去了。

 剑桥附小坐落在剑桥大学雄心勃勃正在开发的西剑桥West Cambridge，来到这里，竟然感受到了中国某地新开发区的景象（虽然规模没有那么大），开发商的围挡广告到处都是，新建的办公楼，新铺的道路，刚开张的Sainsbury’s（英国连锁超市），正在建设中的住宅区，环抱着一所美丽的小学。

剑桥附小是一所公立学校，现在有400多学生，满员700，在英国算是很有规模的学校了。她办学已经进入第四年，刚刚完成了OFSTED（英国公立学校认证机构）的认证（新校必须在第七个学期接受OFSTED的检查），在所有考查项中outstanding（最高分，做得非常好的意思）。校长是剑桥大学教育系博士毕业，应聘这一岗位胜出，从零建起了这所学校。

我感触挺多，不知从何说起，先从我的问题入手吧。

问题1：剑桥大学为什么要建这所学校？

剑桥附小是英国唯一一所大学附属小学（the first primary University Training School in the UK），伯明翰大学有一所附属初中（secondary school），其它学校可能和大学有一些关系，但是没有这么紧密。大学的初衷就是做一个给孩子教学和学习的样板（exemplary teaching and learning for children），而不是解决大学老师子女教育问题，因为学校按照公立学校的要求，只面向学区招收学生，并不照顾剑桥大学的老师。

问题2：剑桥附小共享了大学什么资源？

剑桥附小的土地是大学的，通过一个Charitable trust（慈善基金），每年向大学缴纳1英镑作为土地租赁费，租期50年，是的，1英镑，我们没有听错。这个trust的董事会有5名大学成员（其中一名是退休的副校长，另外一名是教育系的主任）、4名家长代表、校长和1名员工代表、1名社区代表，他们负责制定和审核学校发展战略，从这个组成来看，我们可以说这是大学领导下的校长负责制学校。学校日常的经费同所有公立学校，剑桥大学不输出经费。

问题3：剑桥大学如何从办学获益？

上面两个问题其实回答了这个问题，除了“教育情怀”，好像没法说别的了。 

我问校长，在这里，是否家长都特别想把孩子送到这样一所大学附属的公立小学呢？他说剑桥的学校很多，但毕竟公立免费，这学年有270名学生申请90个学位，1：3，倒也不能说很激烈，那最后录取谁呢？按距离远近，现在学校还在发展，可以辐射周边4英里，校长断言三年以后，只有周围居民的孩子才能够进来了。

学校好在哪里？办学理念+课程+师资，校长谈起这些滔滔不绝，我下载了OFSTED的检查报告和学校阐述以上这些要素的一篇论文，他们还专门出版了一本书A University’s Challenge: Cambridge’s Primary School for the Nation （一所大学的挑战：为国家而打造的剑桥附小），可见虽然办学时间很短，但树立全国典范的雄心昭然若揭，只有这样的霸气才能叫剑桥附小呀！

被称为基于科研成果的三个教育金线的课程体系

The research-informed three pedagogic golden threads of our curriculum

之乎者也咱不说了，就讲讲看得见摸得着的惊艳。

剑桥大学专门请设计伦敦眼的团队设计了这所学校，要求有很多的学习和交流空间。学校呈空心圆形，每六间教室成一组，两两对开，中间是宽敞的走廊，每间教室的另一面都有门直通内外的操场。

每学期，每个组不同年级的六个班一起上同一个主题但不同级别的课程，校长带我看了其中一组，主题是Light and darkness（光和黑暗），整个楼道都按照这个主题做了各种各样的布置，综合各个学科，比如，展示不同文化对光与黑暗解读的文学，科学实验工具，数学，远处还有一个帐篷，孩子们可以钻进去体验黑暗。

让我特别感动的是，环绕学校一周的户外走廊是由一扇一扇的玻璃做顶，这些玻璃组成了他们特邀的艺术家Ruth Proctor展示的他的艺术作品：We Are All Under the Same Sky，2015（我们同在一个蓝天下），由来自不同国家的67个蓝天照片组成。学校给客人的礼品也是这67张照片，照片上写明了摄影师的姓名，城市和国家，经度、纬度和海拔高度，我看到了来自中国北京、杭州和香港的蓝天玻璃。这一艺术作品呼应了学校要培养富有同情心的公民（ compassionate citizens）的使命。 真想得出，也做得出。

英国法律规定，7岁以前班级规模不得超过30人一个班，7岁以后学校决定。我看了一圈，每个班的人数还真有30个孩子，但每个班都至少有三个老师坐镇，一个老师在前面讲，另外两个老师有的在巡视，有的做教具，有的在给几个孩子开小灶。瞥一眼孩子们桌上的讲义，发现右上角画着一个到三个小辣椒不等，好像我们川菜馆的菜谱上表示辣度的那个标识，校长解释说，他们通过辣椒的数量表示内容的难易程度，孩子们自己选择要几个辣椒的讲义。

当然，学校也有所有学校共同的烦恼，比如，英国公立小学有四次全国性的统测，学前、一年级、二年级和六年级（一年级是测自然拼读，二年级和六年级是测英语和数学，科学则由自己学校老师出题考），OFSTED非常看重统测的成绩，这给校长很大的压力，做不好就会被撤职。我问校长，如何在这所学校的教育理想和统测导向之间获得平衡，他说，大家总认为要么素质教育，要么应试教育，没有结合的可能，但是他觉得可以结合在一起，学校OFSTED的优秀认证成绩证明了这一点。他给我看老师给他的报告本，他说他不看老师的教案和教学进度什么的，也不认为听一次课能听出什么来，他只要求老师记录每完成一次课，哪些学生弱，哪些学生中等，哪些学生强，要怎么做，他对照每次课这些学生名单的起伏，以确保每个学生都在不断进步。

我们北外和中国的很多大学都有附校，今天有幸看到剑桥这所世界顶级大学刚刚做了三年的附小，我只想说我常跟剑桥同事们说的话：也就是剑桥有钱，才能这么做。而他们听后总是反问：剑桥有钱吗？我们没有觉得呀！我也懒得跟他们诉苦，在中国，“教育情怀”是一件多么奢侈的东东。