英美大学和中国大学在录取上明显的不同就是前者看分数也看其他，后者绝大多数情况下只看分数。所以，除了有分数，还有精彩的活动的孩子更能够在英美大学申请中获得机会。但我们需要充分理解“精彩的活动”的定义。

首先，“精彩的活动”是要证明孩子的与众不同并由此折射出孩子的可转换能力，它一定要是孩子真实的精彩，这个是装不了也躲不过的，如果是孩子的真爱，在他们的个人陈述、小作文、学业成绩、推荐信、各类证书中都会相互呼应地表现出来。

其次，“精彩的活动”要有 “证据”，仅在个人陈述中用华丽的词句描述自己的真爱是无效的，如果孩子爱阅读，说一千遍爱阅读是没有用的，即使罗列书单也不足以证明孩子确实都读过这些书，无论是写读后感，发起或参与项目，做公益，参加比赛，调研，出书，发表论文，所有这些行为只有留下可查询的证明才算数，比如活动组织机构的证明、网站、出版物等等。在“成长契约”的咨询中，我们发现孩子和家长这方面做得都不够，事情做过就做过了，没有留下任何的证明。家长总觉得只有比赛获奖才算证据，其实，孩子的每份经历我们都可以用文字、图片、作品集、第三方证明等方式记录下来。

第三，“精彩的活动”要聚焦、一致和长期。全才的孩子不是没有，但毕竟时间有限，如果都做，肯定做不透，尤其是孩子已经进入高一了，聚焦一两个活动强化他们的特长爱好就可以，不要图多。而且无论是社团、公益、出版，要有一致性，不要参加昆虫研究社团，又去养老院擦玻璃，再到某个银行实习，看着都挺高大上，却没有共同处，结论就是思维混乱，不知道自己要做什么。最后，这些活动延续的时间越长越好，做了一年和连续做了六年甚至更长，对这个人的判断就大不一样。

第四，“精彩的活动”与孩子留学的国家、大学和专业的选择越相关越好，因为，数学竞赛奖得主报读建筑学专业可能没有太大优势。

   概括来说，英国大学更青睐“精彩的活动”体现在申请者的学科潜力上（英国大学只有三年，需要学生直奔主题，所以希望学生对所学专业有很好的了解和准备），而美国大学虽然也看重学科潜力，同时也看重学生的非学科类活动（比如体育、艺术、公益、领导力）所表现出来的发展潜力（美国大学四年，还有时间什么都尝试一下）。

忍不住补一句，写了这么多篇高中留学规划，越写越说明一条：有规划才有未来。走向世界顶级大学的孩子不是高中才开始准备的！