进入高中的孩子如果目标是去英美上大学，在高一和高二这两年可以安排如下几种短期体验式留学方式：

1.               假期出国游学：如果孩子从来没有去过目标大学所在的国家或者有了明确的目标的大学但从来没有去过，这是一个最基本的要求，且不说一些功利的作用（比如这份经历对孩子在申请大学的个人陈述中对他们的选择有个说法，并且签证上也会有良好的记录），重要的是如果孩子对他们要去留学三四年的国家毫无鲜活的概念和感觉，他们如何积极地拥抱自己的选择？

2.               浸入式体验（插班）：这个方式一般都基于校际之间的合作，因为涉及顾此失彼的课程学习，需要通过互认来实现。

3.               假期微留学：这里所说的微留学和出国游学不是一个概念，微留学可以理解为留学的一个迷你桥梁版，是一些大学让高中生体验大学的学习，在假期开设的短期课程，它对学生的入门英语水平有要求，上课有要求，考试有要求，最后的证书含金量高，不仅能够在你大学申请资料中证明你的学业能力，甚至能够转换大学课程学分。当然，最终课程没有合格拿不到证书拿不到学分是由可能的，但不至于像大学挂科那样跟你一辈子，就把它当做一份体验也可。

有家长问，这三种方式哪些对孩子最终的申请有举足轻重的作用？这么说吧，它们对孩子了解目标国家和大学都有积极的作用，特别是从来没有出过国的孩子，只要条件容许，至少要体验其中的一种方法。但如果说对申请有帮助，还是微留学作用大，参加名校的短期课程，并且获得了证书，不仅会为孩子的申请加分，对孩子了解目标大学、自信地迎接未来大学的学习和生活也是非常重要。当然，前提是孩子取得了证书。如何取得证书？首先孩子的英语好到可以自如地应对全英文学习环境，其次是孩子对自己选择的专业课程感兴趣有基础。

然而，还是《高中留学规划必须先做好的两件事》所提到的，首先是孩子高中课程以及托福和雅思成绩达到高要求，再谈其他才有意义。

还有两种可能模式，但它们就不能算是短期体验了。比如2+1或者1+2（中国高中1年或2年+对方高中2年或1年），最终成绩合格获得两个学校的高中毕业证书，这种双文凭模式一定基于校际之间的合作。还有就是单文凭模式，是指直接去对方高中就读，最终拿对方高中的文凭。如果不是校际合作项目，原则上必须在对方高中读满两年或以上才可能拿到对方的高中毕业证书。

家长又问，全是中国护照的孩子，一个只有中国高中文凭，一个有中国和英/美高中文凭，一个只有英/美高中文凭，这三个孩子在大学申请上哪个更有优势？回答这个问题就如同让我回答一个是人大附中的高中文凭，一个是北京某个普通学校的高中文凭，一个是哪个省哪个县哪个屯的高中文凭，这三个孩子哪个会被北大清华录取是一样的，答案是：大学录取不看你拿的是什么高中文凭，而是看你的成绩！中国是看高考成绩，英美大学是看高中成绩和托福/雅思成绩，当然，她们还会看个人陈述、推荐信、小作文什么的，但是如果成绩没有过坎儿（除非有特别出色的专长），也是没有机会的。

欢迎参加北外国际的“成长契约”（beiwaiguoji微信），所有这些问题都将在“成长契约”的留学规划中个性化地体现。