放假伊始，各种各样的寒假班开始登场。我带着儿子去凑热闹，听了一场有关记忆的讲座，儿子的评论是：“太商业化了。”也不知道他的“商业化”是什么概念【儿子在旁发表评论：“商业化在我的大脑词典里意为‘利用一切手段争取别人的投资’”。】。想想我也时不时地做类似的讲座，是不是让听众也产生这个感觉呢？我对儿子说，好东西不宣传怎么能让人知道呢？只要真的对人有好处，不骗人就行了。

        我揣摩他这样说是因为他以为我要给他报班【儿子反驳：“我的确觉得它很商业化，有点虚。我不想对这样的东西投资，和报班没有任何关系。”】，虽然我没有这个打算，但是我对他说，如果他的学习不好，我肯定四处找这样的班，虚不虚都要试一把，总比什么都不做要强。

       记忆早就不是什么新话题了，无论什么样的方法，我觉得首先是因为把记忆当件事琢磨了，这样才可能产生效果。无论孩子学习多么记不住，家长肯定能够观察到他对什么记得非常牢，进而分析出是什么因素使孩子记得这么牢，再进而就为他需要记忆的事情营造同样的因素，一定会有效果的。

       在英国小学，自然拼读（Phonics）是重要的启蒙课。我记得我看过的一个教案，在讲开音节和闭音节发音时，老师就用了Magic “e”（有魔法的字母“e”）这个孩子会喜欢而且能够理解的概念来解释这个现象，比如 kit, 加了一个Magic “e”（kite），单词的发音就回归了“i”本身的发音，然后举一反三，孩子就会了。

而在儿子的中国英语课堂，老师则用开音节和闭音节的概念来教孩子们学习这一发音规律，L因为听我讲过Magic “e”，就在回答老师问题时用了这个概念，但是老师说不对，理由是这个规律没有能够区分两个元音加一个辅音 (peace) 或者一个元音加多个辅音（battle）后面有“e”的发音规律。我不明白老师干嘛和孩子较这个真，难道Magic “e” 不比“开音节和闭音节”更能够让孩子们记住这一发音规律吗？

     最近我看的一本关于网络课程设计的书，其中讲述了有个设计师有一个智障的女儿，都五岁了还在房间里四处大小便，着急的爸爸最后想出了一个方法，每当女儿大小便时，他就在她眼前放同样一张画，慢慢地他的女儿一看到这张画就要大小便，后来这位爸爸就把这张画挂在了厕所中，终于引导女儿养成了在厕所解决问题的习惯。他还如法炮制了其他的画，提醒孩子这样那样的事情，这样，即使他不在家，孩子也不会发生危险的事情了。

     所以如果家长想让孩子提高记忆力，肯定能够找出适合自己孩子的方法，而不必非得求助于什么大师；况且就是大师说得对，也许并不适合自己的孩子。现在不是有一本畅销书说好妈妈胜过好老师吗，就是这个道理，当然，如果孩子在有一个好妈妈的情况下再能够碰上一个好老师，自然更好了。