从11月份从英国回来以后，看到孩子们在故事复述（请见8月份的博文从朗读到复述）以及听写（请见8月份的博文从抄写到听写）方面已经得心应手，我开始在活动中加入了更具挑战性的两项内容。一个就是把故事听写变成了故事问答，即我就故事提问题，孩子们看着图回答我的问题。另外一个下一个博文再阐述。

同听写相比，故事问答的挑战性在于孩子们首先必须听懂我的问题，然后再回答，而且他们需要记忆并内化故事中的句子，并会拼写，才能做出答案。刚开始我完全按照故事的句式来问问题，由于孩子们对故事掌握的非常好，他们就把他们所记得的原句写下来，错误主要体现在拼写上。

现在，我慢慢脱离故事的句式，问一些总结性的问题，孩子们不能完全从他们所记忆的句子中找到现成的答案，需要自己组织句子。

这个活动让我看到了孩子们学习中的盲点。他们可以凭借记性好非常出色地完成复述和听写任务，但是如果他们没有真正地内化故事情节和语言表达，他们就难以给出正确的回答。现在暴露最多的问题是他们对句子的核心组成缺乏概念，比如一个句子可能很长，但一般都有主语（谁或什么）和谓语（动作），只要这两个词能够出来，基本的句子就出来了。但是他们在学习过程中，看不到或者理解不到这一结构（这是大人学语言胜出孩子的一点，因为大人的抽象思维和逻辑思维能力强），结果非常简单的句子都出不来，或者缺胳膊少腿。

但是这一步必须迈出，因为他们早晚需要脱离写好的故事，去编写自己真实的故事，展现真正的语言实力。