我一直特别喜爱KB这套教材引入了一家人的故事作为主线这一设计，和其他同类教材相比，这一设计无论从学习动机、学习过程以及学习效果上都有相应的理论支持，能够让学习更有效地发生，特别是因为儿子的英语是通过阅读故事取得了突破，我对这一设计更是推崇之至。

近日我在阅读《牛奶可乐经济学》的时候发现这部经济学理论的普及作品却提到了“叙事性学习理论”，于是我上网搜索，找到了美国知名的心理学家Jerome Bruner于1991年提出的narrative construction of reality（用叙事方式构建的现实）。他的领域是认知心理学和认知学习理论，他的主要论点是他的研究发现人们（特别是孩子）是通过叙事性的方式来理解新的知识，并且对新的知识形成长期记忆。

我联想到有一次我看电视里记忆大比拼的节目，一个选手用很短的时间记忆了上百个毫无关联的数字，主持人问他是如何记忆的，他说他把这些数字编成故事，就记住了。

也许这个理论是解释为什么孩子甚至大人以故事性的方式学习英语可以取得更好的效果的直接支持性理论。而我们使用的英语教材，尤其是孩子的英语教材，如果是机械性的语言输入（比如单词、句型、语法、干巴巴的对话），没有赋予语言叙事性的意义的话，会降低信息的可认知性，不利于有效的学习。