《采松果》教学设计

                                    授课教师：张  娟

教学内容

北师大版小学数学一年级下册第51、52页。

教学目标

1．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

2．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

3．经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

重、难点

掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确进行计算。

教法学法

讲授法、讨论法、问答法

教学准备

多媒体

学具准备

小棒、计数器

教学过程

一、温故知新

1．30+50=        80﹣60=         90﹣20=

   40+30=        50﹣40=         70﹣10=

2．36里面有（  ）个十和（  ）个一。

   75里面有（  ）个十和（  ）个一。

   83里面有（  ）个一和（  ）个十。

二、创设情境

秋天到了，松树上结了很多松果，为了储备过冬的食物，松鼠妈妈决定带着小松鼠一起去采松果。大家一起来看看它们辛苦劳动的成果吧！（出示主题图）

三、探究新知

1．说一说图中有哪些数学信息？

松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

2．谁能根据图中的数学信息提出一个数学问题？（师将问题板书在黑板上）

设计意图：引导学生根据图中的数学信息提出合理的数学问题，培养学生提出问题的能力。

3．探索加法的计算方法。

列式，如何计算？

①  独立思考。

②  小组交流算法。

③  全班汇报交流。

4．类推探究减法的计算方法。

分组探讨减法的计算方法。

先列算式，再探讨减法的计算方法。

设计意图：放手让学生自己探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自由选择计算方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，但却能获得成功的体验。

四、巩固练习。

第52页练一练的1、2、3、4、5题。

五、课堂总结

这节课，同学们的表现都非常好！不仅能自己提出问题、解决问题，还能够积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力！

板书设计

采   松   果

一共采了多少个松果？                25+4=29（个）

松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？

小松鼠比松鼠妈妈少采多少个松果？    25﹣4=21（个）

教学反思

《采松果》的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教学内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。

现对本课教学反思如下：

比较满意之处：

1.    创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在这样的情境氛围中展开对新知识的学习，为下面的教学环节做好了充分的准备。

2.    注重小组交流，培养学生的合作意识。在学习活动中，让学生们同桌互相说一说，小组之间互相说一说，进行学生间的探讨与合作。

不足之处：

1.在讲解算理的过程中，没有强调25加4时，4 为什么要加在个位，为什么不能加在十位？因为我想，只要学生能拿出相应的小棒，或是拨出相应的数字，就说明他们已经理解了每一个数位上数字的意义，那么在进行计算时，就不会出现把2个十和4个一加起来。其实，这个问题是本课的精髓，如果学生能把这个问题理解透彻，那么后面的“小医生”这个环节就可以不用设计该类型的题。

2.“小医生”这个教学环节设计得过早，应该放在书第4题的后面。可以在学生做完第4题后集体订正，对于出现的错误，说一说为什么错了。这样设计的话，学生有了一定的计算经验，再设计一个“小医生”的环节，效果可能会更好一些。

3.学生回答错了后，没有给学生改错的机会，也没有究其原因。

以上是我对本堂课的几点反思，还有不足之处，请各位老师提出宝贵意见，谢谢！