《快乐的家园》教学设计

教学内容

北师大版小学数学一年级上册4—6页

教学目标

1.通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1—10各数的符号表示方法。

2.通过具体情境，初步体会1—10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序，还可以表示代号。

养成教育训练点

通过有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点

理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示物体的个数。

教学难点

理解基数、序数的联系和区别。

教学过程

一、            创设情境，导入新课

今天这堂课，老师想给大家介绍一下我小时候生活的地方，你们想不想听？我是从小生活在农村，那里有山有水，有花有草，有蓝天也有白云，是个非常好的地方。你们想不想去看看？老师把它拍成了照片，现在大家一起来欣赏一下吧！（出示主题图）

二、            合作交流，探究新知

1.      认识“1”。

（1）        找“1”。

师：老师生活的地方美不美呀？其实这个地方不仅美丽，而且还藏着很多数字。它们想跟大家玩捉迷藏的游戏，你有没有信心把它们找出来？请同学们认真观察，你能从画面是找出数字“1”表示什么吗？咱们小组合作交流一下，一个人说，剩下的听，如果没有说完整，其他的小朋友可以补充。一会儿，咱们看看哪个小组找到的可以用数字“1”事物多。

小组交流完后，抽一个小组的同学汇报。老师根据学生的回答选择性板书。

一个萝卜

一个太阳

一棵大树

一片森林

师：同学们真是火眼金睛呀！找了这么多，说得也非常好！原来数字“1”不仅可以表示一个小的物体，还可以表示一个很大的物体，既可以表示单个的物体，也可以表示一群物体。它的本领可真大呀！

（2）想“1”。

拿出一支笔：看到这支笔，你能想到哪个数？

拿出数字卡片“1”：看到1，你可以想到哪些物体？

（3）画“1”

看到数字“1”，你能用一个圆形或一个其他的图形符号画出来吗？

（4）说“1”

看着你画的图形符号，想一想，你的这个符号可以表示一个什么物体？同桌互相说一说。

（5）小结：同学们表现太棒了！大家可以在看到物体时想到数，也可以在看到数时想到物体，还能用不同的图形符号把这个数字表示出来，老师要奖励大家一朵大红花。

2.认识2—5。

课件出示主题图，用同样的方法学习2—5。

2.      认识序数。

我们再来看看河里的小鸭子。展示台出示小鸭子图。

（1）河里一共有几只小鸭子？

（2）从左边数，戴紫色帽子的小鸭子排在第几个？排在第二个是哪只小鸭子？

三、巩固练习

教材第5、6页的“练一练”。

四、课堂小结

这堂课我们认识了1—10各数，这些数不仅可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号，还感受了数字“1”的大本领，这些数字可真有意思呀！同学们愿意和它们交朋友吗？

教学反思

    这节课的难点主要是初步体会基数与序数的区别，知道数字“1”不仅可以表示一个单个的物体，也可以表示一些物体的集合，不仅可以表示很少的物体，也可以表示很大的物体。为了调动学生们的学习兴趣，我在课堂上就学生在自己的身体上找数，在教室里找数字，从而让他们感受到数学就在生活中。