义务教育阶段英语课程的总培养目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此，英语教学的目标不应仅仅是教授语言，还必须帮助学生完成“全人发展”（全面、和谐、个性发展）的蜕变。而在英语学习的过程中阅读发挥着重要的作用，充分利用绘本这一资源，开发绘本的多元教学形式，挖掘绘本的多元功能，让学生爱读可说能写，惟此，才能造就真正有灵性鲜活的生命个体，才能提升学生的英语素养。

下面我着重结合本节课，来说一说基于我校培养目标中，会学习之会倾听在我的课堂教学中是如何践行的。   

一、 整体设计理念：

阅读过程根据丽声妙想三级这个绘本的内容，结合阅读的功能,我采用了整体—细节—整体的阅读方式，充分激发学生阅读的欲望，整个阅读过程重视学生情景的体验而非单一的语言练习。

二、本节课主要有四个关注点：

阅读策略的渗透，倾听能力、思维能力的培养，德育的渗透。

1.关于思维能力的培养，主要是通过猜测性、递进性的提问，如：

利用picture2 与封底的信息差，猜测小刺猬的做法，是否找到新房子了？以及就寻找新家的路途中发生的事情，与学生进行有意义的交流，来培养学生思维能力的发展，比如分析能力、评价思维能力。

3. 德育渗透方面主要是在故事的推进过程中将德育渗透于无形，语言学习与情感渗透交替进行。

4. 倾听能力的培养：

1. 班级总体评价。

2. 教学流程：

1）热身激趣,了解动物的特点。在专心听谜语的过程，给出信息引发学生的思考，进行排除，导入主人公Hedgehog.

2）走进故事 ——观察、理解语言情境

通过多种方式品味语言，表达自己的想法，在学生表达见解、分析评价的过程中，培养孩子用心倾听，做到听、说、思并重，相互促进。

3）语用表达—— 角色扮演；    

培养学生耐心倾听。取长补短，相互学习。

最后，借用著名教育家蔡元培先生的一句话：教育是帮助被教育的人，给予他能发展自己的能力。在探索英语阅读教学的道路上，如何充分挖掘绘本的多元价值，并使绘本的价值最大化，如何有效地促进孩子的发展，我还得多研究、多实践、多反思！