一、幸福如她

美国最佳教师雷夫称她的教室为“中国的第56号教室”

于永正盛赞：她把“老师”几乎做到了极致

她是谁？李虹霞老师，北京市海淀区中关村第三小学教师，山东省科研名师，“小学语文统合教学法”和“幸福教室”创建者。 

   正如李老师所说的，很喜欢，能在教室里工作；很幸福，能拥有一间自己的“幸福教室”；只因为，找到了开启智慧、平静心灵、享受幸福的生活方式……可以说李老师是长在教室里的。

二、为何幸福？

   一间教室里应该有什么？最不应该有什么？应该有爱，对学生成长的迷恋，“赖”在学生的生命里。有老师的儿童办公桌， 有展示的星光舞台，有众多的彩色书柜，有丰富的经典书籍，有最美的“第二张脸”和“素养展示”（书法写字），有名目繁多的“大师”“大使”“掌门人”“导学”“先行者”（学生的称号，如：黑板美容师）……教室里最不应该有的------恐惧。这点我感受颇深，刚刚踏入小学一年级的小豆丁们，还有他们的父母们，都是怀着忐忑的心情踏入小学的大门，“小学和幼儿园一样吗？如果老师不喜欢我怎么办？孩子哭闹怎么办？”“如果孩子不适应小学生活？孩子能否适应老师的教学模式？如何使孩子养成良好的学习生活习惯？等等疑惑和问题，就这样开启了孩子的童年旅程。而面对这一切，我们更多地要用拥抱、温暖、笑脸来化解这一切。让孩子消除恐惧，爱上班级，爱上老师。

正如教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。

看了李老师的教室，她与孩子的关系是那么和谐融洽，老师都是弯着腰、端着身体的，“孩子那么矮，那么小！”对于小学生而言，老师应是手持鲜花、满脸笑容的天使。老师的一个拥抱，满满的爱，瞬间融化；面对孩子的种种问题，李老师的心胸如此之宽广，能容纳孩子的一切一切，陪孩子慢慢成长。

幸福笑脸背后是什么？小学老师的推荐信，春天，燕子飞回来啦！我永远是幸福教室的孩子！老师对孩子的影响无处不在。因此，看一个老师，首先要看他的教室和他教室里的孩子。

就是这样的“幸福教室”。少了老师的命令和安排，多了“选择”、“民主”和自主“组阁”；少了老师的监管，多了“小记者”的美好抢拍和错误曝光；少了“正课”时间，多了社团活动……

教室里到处洋溢着幸福的味道，是浓浓的墨香和淡淡的书香。

二、创造幸福   创造一间幸福教室

   寻找最适合孩子的教学法， 改造教室，改造我教室里的孩子。

重建教室、重整课程

1.     重建教室

教室的视野、智慧和气度决定了一间教室容量大小和幸福多少；教室建设的重要力量来自-----家校资源的整合 学生主体  家长参与 学校支持

围绕着教室里孩子们的困惑和需要，着手改变教室，改变生态环

境、组织结构和运行方式，强调兴趣、快乐，尊重个体，开发多元课程，去适应孩子，让教室变成适合儿童成长的福地。

幸福教室的四周是特别定制的微型书架，书架上是学生静心呵护

的植物，书架里摆满了适合学生阅读的上千种读物，其实这些大多都是这个班的毕业生留给学弟学妹的礼物。教室中的一个展架是用来专门摆放学生自己喜欢的玩具或工艺品，这里同时也是他们班级旅游课程的一个展示区。每年寒暑假家长带孩子外出旅游时拍下的精彩照片，或者购买的反映当地风土人情的“礼物”，可以放在这里与同学们分享。与此同时，学生还得向全班同学讲解自己外出旅游的所见、所闻、所感。

 

2.     重整课程

幸福教室的四大支柱课程   起步课程、慢板课程、快板课程、散板课程

幸福的名字叫从容  慢板课程 尊重规律，潜心修炼，一种境界

“统合”让梦想飞  快板课程 左顾右盼 找统合点 瞻前顾后 勾连成线 内外贯通 统整一体。

 解放空间走向多远  散板课程  读万卷书，行万里路，推动个性，塑造风格。

1）          幸福源自第一次  起步课程 着眼兴趣的培养、促进习惯的养成，渗透方法的指导，实现一见钟情。

A.    无限重视“第一次”

a.     第一次家长会  我等你们好久了（文章）请转达孩子

孩子们，你们准备好了吗？你可知道，我等了你们好久！

整整一年，我都在期盼；整个假期，我都在畅想；只等，一群可

爱的天使----你们的到来。你们将走进我的世界，进入我的生活，我也将走进你们的世界，进入你们的生活，开启又一段弄弄的爱恋。

   为了迎接你们这群小天使，我准备了满满的爱意，她洋溢在我的嘴角，她镶嵌在我的眼眸，预备在看到你们的第一眼绽放；为了迎接你们这群小天使，我准备了暖暖的亲情，她储存在我的怀里，她依偎在我的双臂，预备在你们见到我的第一次沸腾。

   请家长一路随行

   亲爱的家长，当您把孩子交给学校，当我们接过您的孩子，因为孩子，我们将一路同行。

   或许，我们都在战战兢兢；亦或，我们都在杞人忧天。总之我们都在彼此感受：您如此重要，您那样强大！可是，我们不能把这样的恐惧和焦虑传递给孩子。

   所以，家长，我们要彼此信任、相互欣赏、您要愿意暂时放手把孩子交给我们；对孩子的学习生活，我们一样的期待，一样的憧憬。这，需要您放心不怀疑，您可否放心把嘴角上扬、把拇指竖起和把双手拍拍，只要我们阳关普照，我们的孩子就会温暖前行！

或许，我们都习惯了匆匆赶路；亦或，我们都过度追求高效。总之我们都在彼此督促：不够快，不够多！可是，我们忘了孩子的成长是要等待灵魂跟上的。

所以，家长，我们要彼此宽容，相互成就，您就乐意和我一起坚守。我想带孩子静静读书，我想带孩子慢慢练字，我想带孩子美美朗读。这，需要您耐心支持不着急，您可否静静聆听、默默等待，只要陪伴就好。只要我们柔风细雨，我们的孩子就会幸福成长！

亲爱的家长，就让我们真诚相待，和孩子们走进简单美好的新生活！

亲爱的家长，请支持我陪伴孩子的方式，请欣赏我引领孩子的方向，请允许我迷恋您孩子的成长！

就这样。

来吧！请参与幸福教室的建设，向着明亮那方！

B. 起步教学对一个孩子的发展至关重要，必须高度重视。用统合的视野对待语文教学的“第一次”，形成“起步”师本课程。

a. 重视班级文化营造！

一年级的起始课非常重要。能让孩子进入学校就喜欢学习、喜欢

集体，是一年级老师的责任！就对一个人产生的影响而言，低年级的启蒙教学比高年级圆满完成教学任务更重要。当听到这时，深感我们一年级老师肩上的责任之重大啊！

一年级开学第一天，我们也是让孩子自我介绍，可李老师是这样

做的，她的幸福教室布置一新，最引人注目的是黑板上挂着的几十个彩色气球，每个气球上面都写有新生的姓名。而这些孩子进入校园的第一节识字课也就从这些彩球上的名字开始，气球上的名字成了第一节课的活教材。师生利用名字相互介绍，在结识一个好朋友的游戏中，孩子就不知不觉认识了好多小朋友的名字，识字最多的孩子被评为识字大王，接受大家的采访，介绍识字经验，就这样孩子们识字的欲望被点燃了！孩子对识字产生了浓厚的兴趣，在生活中识字自然而然地开始啦！

   认识新伙伴---语文书

   学生对语文的最初认识来自-----教师给予她的课程资源

   语文书的发放， 看孩子的眼神，祈祷自己能拿到语文书，带着对语文的憧憬，开始了他们的学习之旅，一开始老师的渲染还是非常重要的。

墙壁上的课程  四人一小组进行评价

    课桌上的课程  姓名拼音 书法作品

姓名贴

学习拼音

a.                 拼音可以学的又快又好  百家姓拼音

b.                 整合初见成效  《拼音律动》教的轻松 学的愉快

趣味整合： 钢琴+录音机 钢琴老师的手+语文教师的嘴

           拼读音节+儿歌、课文、补充材料

          教师“碰”读师范+学生跟读、指读

4)    慢板课程   让孩子从容一点  再从容一点

 a .满怀敬意慢慢写

写好第一笔 

  调整写字教学顺序，把笔画练习时间拉长，把教材同步生字书写有意延后，磨刀不误砍柴工。软笔和硬笔书写同步进行，学生带一份敬意，从容观察，慢慢落笔，在大方格内，一笔一画地练习，开始了规矩的学习，体味书写汉字的美好。

从练好一笔一划开始，看准再写

长好第二张脸

   扔掉橡皮，看准再写，不急不躁，整洁美观。体味直线的耿直、曲线的婉转，学习方的端正、圆的包容。接下来，用毛笔专门练习自己的名字，渐渐地学习“不可抖”的慎重、“不可歪”的端正，拥有自己“不可取代”的自信……

b. 慢板课程-----慢慢走，欣赏啊

《我工作我负责》不是应付作业，而是主动承担工作。

《自由地表达》建博客，写博文，爱表达。
《纯粹地读书》悠闲、舒适地读书，慢慢欣赏，浸润其中。

慢，不是降低效率，而是尊重规律；

慢，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼；

慢，不是教学方法，而是一种境界。

5)    快板课程

一年级识2000字，丰富课程资源， 扩大阅读空间

国家教材  主题学习丛书 大量儿歌 绕口令 韵文 唐诗

古今蒙学读物 集中识字读物 中外优秀童书 经典文化读本

营造包容与支持性的教室文化

在学习的过程中，李老师更是精益求精，把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去‘考’家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了‘关’的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生天天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过‘关’？”

6)    一朵云推动一朵云 让生命与生命联结

四、     教室缘何如此吸引学生？

天籁  书香  墨韵  逸趣

营造包容与支持性的教室文化

对学生始终保持赞赏与激励的态度

从统一走向选择，激发学生的自主性

从单一走向多样，尊重学生的独特性 

当一个老师长在教室里的时候，她的大爱就在这里萌生、缠绵、滋养；

当一个老师长在教室里的时候，她的智慧就在这里积蓄、生成、喷发；

当一个老师长在教室里的时候，她的生命就在这里生长、开花、结果；

当一个老师长在教室里的时候------我们不让她成功也难！

   李老师实现了她的梦想——创造一间幸福教室，像种一棵小树，把自己“种”在了教室里，慢慢长大、长壮，枝繁叶茂！

很多事情之所以没达到理想，重要的是缺乏毅力，没有付出更多的爱心。是的，有爱，才会有幸福。以后的日子里，我会以李虹霞老师为榜样，为了孩子们的幸福而不懈努力。我想，不久的将来，我和我的孩子们也会拥有属于我们的幸福教室！