小学四年级数学应用题解题策略的训练方法

偏桥小学  陈正强

   一、作图辅助，学生通过画图，能够加强对题意的直观把握。通过化抽象为直观，学生的错误大为减少。因此，对可以用图形表示的应用题，都要求学生先画图再解答。

   二、应用题抓数量关系，抓基本规律。应用题是学困生学习的拦路虎。比如分数应用题，根据分率找单位“1”，然后写出关系式，根据关系式已知量打√，未知量打×，最后找出解量规律，单位“1”已知，用乘法；求单位“1”用除法，或用方程进行解题。但一定强调量率要相对应。学困生掌握了基本方法，还要认真审题，做到三步：一找，找准单位“1”；二看，看清知；      三，列式解答。

   三、加强审题训练和对比训练。

    比如1）一个圆柱型水桶，底面直径是30厘米，高为60厘米，做一个有盖的水桶，需要多少平方厘米的铁皮？2）一个圆柱型水桶，底面直径是30厘米，高为60厘米，该水桶的容积为多少？这样的题需要学生认真对比，找出相同点和不同点，然后在思考用什么知识和方法进行解答。要教会学生从意义上去区别，还可以从问题的单位名称去思考。这样的训练，学生比较容易接受。

四、上课多关注，经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。

通过这样的训练，学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。